肖丽娟导学案设计（2）

1、课题1.4.1有理数的乘法（2）（导学案设计）课型新课课时1编号SX71312（3）；【要点归纳】：1.几个不是0的数相乘，负因数的个数是 时，积是正数；负因数的个数是 时，积是负数。2.几个数相乘,如果其中有一个因数为0，积等于0；【展示提升】（16分钟）【成效检测】（5分钟）一、选择1.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号( ) A.由因数的个数决定 B.由正因数的个数决定 C.由负因数的个数决定 D.由负因数和正因数个数的差为决定2.下列运算结果为负值的是( ) A.(-7)×(-6) B.(-6)+(-4) C. 0×(-2)(-3) D.(-7)-(-15)3.下

2、列运算错误的是( ) A.(-2)×(-3)=6 B. C.(-5)×(-2)×(-4)=-40 D.(-3)×(-2)×(-4)=-24二、计算： 1、 2、 【高效总结】（1分钟）你学到了什么？你有哪些疑问呢？你还想了解哪些知识？教（学）记主备肖丽娟辅备陈小梅审核执教肖丽娟授课时间2013年月 日学习目标1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则；2、会进行有理数的乘法运算；3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力。重点多个有理数乘法运算符号的确定。难点正确进行多个有理数的乘法运算。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】回顾有理数乘法

3、法则【出标释标】（2分钟）大屏幕出示，学生阅读目标，教师针对难点进行解释。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南： 1、 观察：下列各式的积是正的还是负的？2×3×4×（5），2×3×（-4）×（5），2×（-3）× (-4)×（5），（2) ×(3) ×(4) ×（5)； 思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：几个不是0的数相乘，负因数的个数是 时，积是正数；负因数的个数是 时，积是负数。2、新知应用

4、1、例题3，（P31页）请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由 7.8×(8.1)×O× (19.6)师生小结： 【合作探究】（8分钟）计算：（1）、5×8×（7）×（0.25）； （2）、课题1.4.1有理数的乘法（3）（导学案设计）课型新课课时1编号SX71313（【合作探究】（8分钟） （课本P33练习）1、（85）×（25）×（4）； 2、（）×15×（1）；3、（）×30； 【展示提升】（16分钟）【成效检测】（5分钟）

5、1、看谁算得快，算得准（1）（7）×（）× ； （2） 9 ×18；（3）9×（11）+12×（9）； （4）；【高效总结】（1分钟）运算律真了不起，简化运算佷厉害。正确运用运算律，快速准确的计算！教（学）记主备肖丽娟辅备陈小梅审核执教肖丽娟授课时间2013年月 日学习目标1、熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算；2、学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习。重点正确运用运算律，使运算简化。难点运用运算律进行简化运算。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】1、请同学们计算并比较它们的结果：（1） （6）×5= 5

6、5;（6）=（2） 3×（4）×（5）= 3×（4）×（5）=【出标释标】（2分钟）大屏幕出示学习目标，学生齐声朗读，进行明确目标，教师对重点部分加以解释。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南： 1、下面我们以小组为单位，仔细观察上面的式子与结果，把你的发现相互交流交流。2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗？3、归纳、总结乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 。 即：ab= 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 即：（ab）c= 4、新知应用例题4用两种方法计算 （）×12

7、 ；解法一： 解法二：课题1.4.2有理数的除法（1）（导学案设计）课型新课课时1编号SX71314例6.化简下列分数（1） （2） 例7.计算：（1） 2、练习：P353、练习： P36第1、2题【展示提升】（16分钟）【成效检测】（5分钟）1、计算 (1) ； (2) 0÷(-1000)；(3) 375÷；【高效总结】（1分钟） 你的收获大吗？你有了哪些进步？哪里还需要得到帮助？教（学）记主备肖丽娟辅备陈小梅审核执教肖丽娟授课时间2013年月 日学习目标1、理解除法是乘法的逆运算；2、理解倒数概念，会求有理数的倒数；3、掌握除法法则，会进行有理数的除法运算；重点正确运用

8、有理数的除法法则，进行除法运算。难点理解除法是乘法的逆运算，快速熟练的进行运算。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】1）、小红从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟。问小红家离学校有 米，列出的算式为 。2）放学时，小红仍然以每分钟50米的速度回家，应该走 分钟。列出的算式为 从上面这个例子你可以发现，有理数除法与乘法之间的关系是 3)写出下列各数的倒数-4 的倒数 ,3的倒数 ,-2的倒数 ；【出标释标】（2分钟）大屏幕出示学习目标，学生齐声朗读，进行明确目标，教师对重点部分加以解释。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：比较大小：8÷（4） 8×（一）； （

9、15）÷3 （15）×； （一1）÷（一2） （1）×（一）；与小学里学习的乘除方法进行类比与对比，归纳有理数的除法法则：1）、除以一个不等于0的数，等于 ； 2）、两数相除，同号得 ，异号得 ，并把绝对值相 ，0除以任何一个不等于0的数，都得 ；【合作探究】（8分钟）1、P34例5、例6、例7例5.计算：（1）（-36）÷9 （2）课题1.4.2有理数的除法（2）（导学案设计）课型新课课时1编号SX71315【合作探究】（8分钟）1、计算（P36练习）（1）6（12）÷（3）； （ 2）3×（4）+（28）÷7；

10、（3）（48）÷8（25）×（6）； （ 4）；2、P37练习【展示提升】（16分钟）【成效检测】（5分钟）1、选择题（1）下列运算有错误的是( ) A.÷(-3)=3×(-3) B. C.8-(-2)=8+2 D.2-7=(+2)+(-7)（2）下列运算正确的是( ) A. ； B.0-2=-2； C.； D.(-2)÷(-4)=2；2、计算1）、186÷（2）× ； 2）11+（22）3×（11）；【高效总结】（1分钟） 你的收获大吗？你有了哪些进步？哪里还需要得到帮助？教（学）记主备肖丽娟辅备陈小梅审核执教肖丽娟授课时间2013年月 日学习目标1、学会用计算器进行有理数的除法运算；2、掌握有理数的混合运算顺序；重点有理数的混合运算；难点运算顺序的确定与性质符号的处理； 学 习 过 程教（学）记【创设情境】1、计算 (1) (-8)÷(-4)；(2) (-9)÷3 ； (3) （0.1）÷×（100）；2. 有理数的除法法则:【出标释标】（2分钟）大屏幕出示学习目标，