题西林壁 (2)

1、题西林壁教学设计教学目标：1学会“壁、侧、缘”三个字词。2理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。3引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点：理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点：引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理课时安排：1课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。课前准备： 1. 学生准备古诗，搜集资料 2准备教学课件。教学过程：一、课前三分钟学生背诵自己喜欢的一首古诗二、游戏导入1.出示魔方你看到的是什么颜色？ 师：老师听到同学们说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了呢？（生答）师：好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位置不一样，那他所

2、看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）师：它告诉我们的小道理就是：同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果就不一样。其实啊，这个小道理在北宋时候就有一位著名的文学家、书画家通过他的一首古诗告诉过人们。大家知不知道他是谁呢？2.学生展示自己搜集的资料，了解苏轼.3. 师板书课题及作者（故意写错两字“壁”、“轼”）师：同学们先仔细看黑板，看看老师的字都写对了吗？（生指出错字；师纠正，并出示形近字，易错字）（二）解题1.（课件出示精美的庐山风光图片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语

3、花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗题西林壁(课件出示古诗)。2.解题师：题西林壁是苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，能说说题目的意思吗？三、初读古诗1.学生自由读古诗。（生读，师指名读、齐读。）师：多好的一首诗啊，谁能把它背下来?生自由朗读背诵，师指名背。师：古诗背下来了，接下来我们干什么?（理解古诗的意思）师：同学们平时都怎样理解？（先理解一个字的意思再理解词、句，最后把整首诗的意思连起来。可以联系上下文来理解。）四、小组讨论，自学古诗师：俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己

4、喜欢的方法自学古诗，思考一下作者是站在哪几个地方看庐山的？碰到不理解的可以查字典，小组讨论或请教老师。（生自学，师巡回指导）五、小组展示，理解古诗师：学好了吗?现在我们不检查哪个字、词或哪句诗什么意思，只要讨论一个问题(课件出示)，作者都站在哪几个地方看庐山?（学生自由回答）师：在这些地方看到的景色一样吗?从哪个字看出来。（各）师：谁能读出不一样的感觉来。（指名读）师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来说是按什么顺序看。（方位顺序）师：还可按哪些不同的顺序去看庐山。（早上、中午、晚上。一天中不同的时间去看）（春夏秋冬）（不同天气）(课件出示各个角度、各个季节不同时间的图片)师：不同的人在不同的

5、季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是（引导学生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）师：我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句，请同学们自己读一读。师：谁能用“之所以是因为”说说这两句诗的意思。谁能反过来说一说。（学生练说，指名。）师：读到这里大家产生了什么疑问?（为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?）师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗?（我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。这叫做当（当局者迷，旁观者清。）师：我们想看清地球的真面目应站哪看?（太空）2003年 10月15日， 神州5号航天载人飞船成功发射、返回。杨利伟就看到了地球的真面目。真是不识（地球真面目，只缘身在地球中)六、吟诗师：现在同学们对这首诗有了自己的理解，让我们想想古人吟诗的样子，自己吟诵这首诗。（生吟诗，指名吟诵。）七、感悟（出示录音故事盲人摸象）师：谁能告诉这些盲人大象的样子。八、升华主题今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，其