高效词汇教学之我见

1、词汇是构成语言的基本单位。在语言交际中词汇传递着信息并起着非常重要的作用。没有词汇，我们无法交流。英国语言学家威尔斯曾经说过，没有语法不能表达很多东西，没有词汇，不能表达任何东西。（Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.）要让学生学好英语，词汇教学是基础。词汇量更是评价学生学习效率的重要因素之一。小学英语词汇教学是最常见的教学形式之一，教师们的课堂实践直接影响到学生英语学习的效率，影响到学生将来词汇学习的发展性能力。我将着重讨论如何理解单词的内涵，注重词汇教

2、学的一般过程以及相关的教学策略，从学生学习需要以及学习认知特点出发，从教材的选择与处理上进行实践和研究，使得词汇教学课堂更有效地发挥作用，为学生今后的词汇自主学习打下基础。根据中华人民共和国教育部2011年制定的义务教育英语课程标准所罗列的说明，小学阶段应学习600-700个单词。 二级基本词汇在课标中罗列的423个词的基础上，各地可根据当地具体情况自行选择200-300词进行补充。无论是基本词汇的教学，还是拓展词汇的教学，都需要先了解以下内容后再进行教学设计：1.词汇教学设计前，需理解一个词汇的内涵，包括理解它的形式和意义；2.词汇教学过程中，一般要经历词汇的展示，训练，运用，记忆以及测试四

3、个阶段。要依据学生的年龄特点，选择适合他们的展示方式。例如：对于小学低年级学生而言，可以通过整体认读词汇的教学方法展开有关词汇的学习。3.词汇教学中涉及到的几个教学策略：·教学策略1明确任务根据动机理论，在词汇教学中，要给学生一定的任务刺激，激发他们的动机，让学生自觉自愿的想接受挑战，在一定时间内完成词汇理解或词汇记忆的任务，实现词汇教学的有效性。·教学策略2围绕主题在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完

4、成一个具体的学习任务。·教学策略3开发资源这个教学策略涉及到两个层面。首先是开发学生已有的学习资源，包括学生本身对于这个主题的关注度，了解度以及喜欢程度。第二个层面是教师要擅于开发和主题相关的各种学习资源，通过这些课外资源的介入，让学生的学习兴趣得以激发，学习效率得以提升。 ·教学策略4重视体验体验式学习可以最大程度上调动学生学习兴趣，营造有利于学生理解和运用知识的课堂气氛，让学生有一种身临其境的感觉，从而调动学生的积极情感和情绪，促使他们变被动学习为主动学习，学习积极性就会得到极大提高，进而更容易加深对于所学知识的理解，达到更好的掌握所学知识的目的。·教学策略5

5、注重巩固利用记忆规律，采用即时复习巩固的策略，科学的进行词汇复习，提高学生的单词辨认和记忆能力，防止遗忘，是英语词汇教学中一项重要的策略。在学习本专题的过程中，建议大家以几个教学案例为学习重点。在学习结束后，选择一个词汇内容，尝试用教学案例中规律性的内容进行词汇教学案例的撰写，并进行教学实践。词汇教学是教师在课堂教学中比较常见的教学形式。在当今强调语境重要性的大前提下，词汇教学无论从它的内涵挖掘，还是从它的教学方法的选择以及教学策略的运用角度分析，都要遵循语境的重要性，脱离语境的词汇教学已经不再适应时代的需要。这就像语法教学用交际法教学一样，是一种趋势，在理论上它是附带性的词汇教学法。教学有法

6、，教无定法。在词汇教学中，这个指导思想依旧是需要牢记心间的。附带性的词汇教学方式，是指导学生在上下文中寻找线索，推断词义，进而掌握新的词汇，而在小学学习阶段，更多的附带性的词汇教学方式体现在提供一个语境让学生感知单词，理解单词进而促进单词的使用。而对明确性词汇教学法而言，它是通过直观展示生词从而记忆生词掌握生词的方式，在小学阶段也是非常常见的词汇教学呈现和操练方式，例如图片法、归类法等，这两种方法可以在不同阶段介入到学生的学习过程中，教师在思考词汇教学过程之前就要对教学对象，教学内容等进行充分的了解，这样的教学才是真正有效的。在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，不能一本书通读到老。要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和