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文档简介

1、网络技术专业教学资源库教学模式设计与创新1.教学模式的设计本课程是实践性非常强的课程，根据课程的特点，宏观上将整个教学分为课内教学和课外教学两个环节，如图1所示。设计过程中遵循以下4点：（1）发挥企业主导，打造标准体系。（2）跟踪技术进步，充实课程内涵。（3）丰富教学素材，强调虚拟实现。（4）突出自主学习，支撑远程服务。图1 教学模式宏观设计 微观设计上，我们遵循以学生为主体，教师为辅的原则，基于工作过程，来进行教学单元设计，每个教学单元按照以下10个步骤来实施，如图2所示。图2 教学模式微观设计2.教学模式的创新（1）基于工作过程的教学模式本课程5个教学情境来自企业实际应用的案例，每个教学情

2、境都是基于工作过程来设计和实施，最后构成一个完成的项目案例。通过引导学生经历完整的工作过程，培养他们的专业能力、方法能力和社会能力。（2）企业工程师深度参与的教学模式项目教学团队包括校内专任教师和来自企业一线的兼职教师。兼职教师参与教学过程的设计和实施，为课堂教学带来实用的案例，充实了教学载体，而他们带来网络新的技术信息和网络技术的发展趋势，使得教学内同保持鲜活。同时兼职教师丰富的项目经验使得课堂充满生机和活力。兼职教师在学生就业、定岗实习和教师下企业进修起到很好的推动作用。（3）双语教学模式本课程涉及到的网络技术资料多为英文，针对高职类学生英语普遍不是很优秀的情况，我们将所有的课件都做成中英

3、文对照，并鼓励学生尽量用英文阅读，同时我们课题组有专门的外籍教师，为我们探讨和实施双语教学提供了保证，这也为学生在课程结束的时候参加全英文的认证考试创造了条件。同时我们在课后巩固测试的时候提供了英文题库，鼓励学生多做练习，这样既可以提高学生的英语阅读能力，又可以增强他们的专业知识。（4）E-Doing教学模式传统的E-Learning的学习方式远远不能满足人才培养的需求，通过在线学习网络技术后，还必须辅助实际动手操作来帮助学生巩固和理解网络技术、提高配置网络设备和故障排除的能力，即E-Doing的教学模式。本课程通过无人值守的远程登录系统和先进的虚拟系统Packet Tracer软件来实现学生职业能力和创新能力培养。使用Packet Tracer软件学生可在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，软件中实现的IOS子集允许学生配置设备；并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。（5）建立全面、科学和客观的考核体系首先鼓励学生教考分离，参加全球统一的CCNA、CCNP或HCNE认证考试，通过该认证的学生我们承认成绩。同时我们也根据“能力为中心的”原则制定自己的考核标准：平时成绩占20%、笔试成绩占40%、实操和设计成绩占40

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