开展综合实践活动构建和谐师生关系

1、七彩教育网 免费提供Word版教学资源开展综合实践活动，构建和谐师生关系摘要：作为一种学习的哲学，建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习并获得其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教学模式为：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构目的。综合实践活动体现了这一理念。笔者通过综合实践活动案例关于水资源的污染和浪费来体验和谐师生关系下教与学。关键词

2、： 综合实践 自信 师生关系 和谐和谐的师生关系是民主化的。专制化的师生关系使学生在学习过程中感到受压抑，而功利化的师生关系使好学生不尊重甚至瞧不起贪图小利的教师。只有师生关系民主化，不断沟通师生之间的感情，使学生信任教师，“亲其师，信其道”，建立和谐的关系，才能使学生充满学习热情和学习信心，学生的创造性和主体性才可能充分发挥，这是在气氛上为学生创设良好的条件。学习者可以在其中进行自由探索和自主学习，学生可以通过自己、学生间的协作与支持、教师的帮助与支持，利用各种工具和信息来达到自己的学习目标。综合实践活动案例关于水资源的污染和浪费（一）确定主题和活动小组的形成 综合探究活动的开展必须首先确定

3、一个活动主题。哪些是学生最感兴趣的呢？问题一提出，同学们七嘴八舌提出了许多的想法。例如环境污染、交通拥挤状况、人身权益受侵犯、马路黑洞、乱收费问题等。从中可以感受到现在学生视角的广泛和思维的活跃，但是由于时间和条件的限制，只能选择一个主题，很快学生通过小组和集体讨论，以投票的方式确定了所研究的问题：环境问题中的水资源浪费和污染问题。接下来学生开始自愿组成活动小组，在这个过程中产生了一系列问题，有的学生很受欢迎，是各小组争夺对象，而有的学生却成了“弃儿”，既不主动加入也没有哪个小组愿意邀请他参加。其实这是学生交往中出现的正常现象，这也是对学生进行合作交往教育的最佳时机。于是跟同学们一起分析为什么

4、有些同学手欢迎，有些同学不受欢迎，如何使自己变得受欢迎以及与人交往时的一些技巧。通过交流，大家也明白每一个同学都有自己的优点，善意和宽容会使人际关系更加和谐的道理。同学们重新认识了自己，小组很快就确定下来了。全班分成四个小组，分别调查本地区的水资源污染和浪费情况。（二）活动实施过程活动开展了，同学的兴趣和热情都很高。不到一个星期，每个小组的组长都整理厚厚的一叠打字稿，原来同学们从网上下载了关于嘉兴水资源问题的资料。例如：1、由于我市长期以来对各行各业的用水定额没有一个明确的标准，导致节约用水还停留在企业和个人的自觉行为，即使在供水紧张时期，对用水大户的供水量核减也是采取“一刀切”的办法，对企业

5、而言，没有太大的约束力。2、我市万元GDP的用水量约140立方米，是先进国家的5-10倍。城市输配水管网和用水器具的漏水损失率达15-20%，公共用水浪费更加惊人。3、河网污染情况更令人担忧，经过对我市34个地表水监测站的数据分析，达到或优于国家地表水环境质量标准三类水标准的只占39%，其他均属四五类，而且污染有加剧趋势。从同学们的资料来看，大家都做了一定资料的收集，而且紧扣主题，可以说很好的锻炼了自己运用网络查找运用资料的能力，但是却缺少自我表现、体会、感悟的机会。因此重新提出了让学生们去调查学校社区家庭周围的水资源污染和浪费的情况，并具体制定了一定的调查计划，设计了调查表。学生的调查工作做

6、的十分细致，大部分同学利用课余时间，走访了学校、社区周围的环境，得出造成水污染的主要原因是污水的排入和垃圾堆放，并且用照相机拍下垃圾杂乱堆放的照片。收集了大量的资料，同学们也在活动过程中体验到无穷的乐趣，接着整个活动也进入了解决问题的阶段。（三）交流成果在一节历史与社会课上，组织学生进行交流活动的成果，包括在调查过程中的体会，记录，用照相机拍下的照片，从网上下载的资料。总汇于下表调查目的为了提高公众的环保意识、忧患意识，保持环境的可持续发展促进经济发展。 调查时间2005年3月调查地点 学校及居民区周围调查人 八（1）调查方法实地考察法上网查资料法访谈法调查情况水

7、资源的污染水的颜色气味水呈现黑色，很浑浊，天热是会发出阵阵恶臭 水面漂浮物 居民随手向河里抛弃垃圾，水面上漂浮各种废纸、菜叶水中物质 一位同学还带来一瓶水，观察其成分中有苔藓似的微生物，看上去呈淡绿色，有一点儿浑浊，也有一点儿臭气和腥气周围情况 垃圾的胡乱堆放，尤其是各种垃圾混杂堆放在露天，下雨后腐烂垃圾的污水会随着雨水流入河流污染源 社区中周围有些生活污水直接流入河流很多不法厂家为了牟取暴利用废旧塑料制造饮水桶，造成饮用水污染很多家庭使用含磷洗衣粉水资源的浪费存在情况1.校园中学生洗手、洗餐具、刷拖把时水龙头开的太大。2、有些家庭的自来水龙头

8、、抽水马桶有漏水现象。3、洗手擦肥皂时、刷牙时水龙头仍开着。4、夏天衣物也用洗衣机洗，大量的水直接排入下水道。5、洗车场的服务生直接用自来水洗车，大量的水白白流走。6、洗澡时，在淋浴器水变热前的水白白流掉。7、盛水时，容器水溢出才关水龙头原因 公众的节水意识不强、道德素质不高没有忧患意识法律法规不健全建议从政府和企业的角度：1、加强群众的舆论监督，提高公民环境保护意识。2、增大对水污染治理的投资力度。一方面政府拨款帮助企业改用先进除污设备，另一方面设立环境保护奖励基金，对保护环境的突出单位和个人予以适当奖励。3、加强生活垃圾管理的，将生活垃圾逐步做到无害化填埋处理。4、提高水价。5、

9、生产节水型水龙头。从个人的角度：1、文学较好的同学设计警示牌，张贴在校园水龙头处。例如：“节约用水，从现在做起，从自己做起”、“珍惜每一滴水”、“节约用水，造福人类”。2、利用学校的广播站，向学生宣传节约用水的重要性。3、把洗衣、洗菜的水收集起来拖地板、冲厕所。4、推广设计有两个按钮的马桶，小便时冲出水量少，大便时冲出水多一点。5、使用无磷洗衣粉。6、每个人洗澡的时间缩短。7、采用自动感应水龙头。学生的调查工作做的十分细致，大部分同学利用课余时间，走访了学校、社区周围的环境，得出造成水污染的主要原因是污水的排入和垃圾堆放，并且用照相机拍下垃圾杂乱堆放的照片。收集了大量的资料，同学们也在活动过程

10、中体验到无穷的乐趣，接着整个活动也进入了解决问题的阶段。教师也开始着眼于对学生的评价，师生关系的和谐也体现在对学生的评价上。（四）多角度的评价1、实行鼓励性评价对学生的评价应当着眼于学生的发展，应该促进学生主动发现自己，主动发展自己。帮助学生克服自卑感。自卑感像一个幽灵，自卑心理使人自暴自弃、无所追求，最后一事无成。当一个人认为自己是失败者时，他就老是等待失败，做事不报成功的希望，他总是自卑，总是失败。自卑是自信的最大的敌人，老师要想方设法帮助学生克服自卑感。可以采用成功体验法、活动法以及心理疗法等办法来帮助学生，在精神上为学生造就良好的条件。如果在对学生的评价中使学生学会评价自己，这将对学生

11、的发展产生不可估量的影响。也只有着眼于学生发展的评价，才能正确认识学生、发现学生的个性特点，使学生获取面对未来的勇气和信心。发展性评价中，最重要的是要善用鼓励性评价。在课堂上，教师要采用“少批评，多表扬”和“批评对事不对人”的原则，来增强学生求知的自信心。在对学生实施鼓励性评价的过程中，要善于发现学生的闪光点并及时进行鼓励；哪怕是学生有时答错了，也可以在勇气、积极性等方面对他进行赞许、对他进行鼓励，这对他的进步将起到很好的促进作用。2、教师总结性评价教师对学生的评价不需要独立于教学过程的专门测验，只需要在学习过程中随时观察、记录学生的表现即可。即教师通过观察、记录上述过程中学生对知识理论的运用

12、、语言的表达、心理的状况等做出判断、评价。一般的综合实践的评价可以从以下几方面考虑：运用信息资源是否恰当、理论知识是否准确、语言表达是否有逻辑性、是否完成意义建构等。教师对上述内容可有侧重的点评。教师本着肯定、鼓励的态度看待学生在解决问题中的点点滴滴的长进，当然也要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。因为错误有可能是学生在达到“新的平衡”的过程中的表现，要因势利导，抓住时机，促成“质变”，成为一名哥伦布似的发现者。（五）体会在综合实践活动中，要达到师生的和谐相处也是不容易的。首先，探究的问题要具有开放性。具有开放性的探究讨论主题，会刺激学生萌发富有新意的联想，从而促进他们创造性思

13、维及解决问题能力的发展，为师生关系的和谐发展创造可能。其次，以培养学生的探究技能为主要目的。利用探究实践活动对某个问题进行探究时，教科书上往往没有现成答案，教师通过指导学生进行实践，进而通过学生实践发现问题，进一步收集和处理相关资料，最后得出自己探究的结论。参与实践的过程就是学生探究知识，探究能力得到培养的过程。再次，要重视小组合作，强调学生整体参与。探究性讨论主要以小组为组织形式，要求所有学生都积极参与，让每一个人都动起来，以集思广益，全体学生都平等地参与进去。考虑并欣赏他人的想法和感受，学会从分歧中尊重别人。成功的综合实践课，有赖于教师精心设计，恰当的指导和帮助，有利于师生的和谐相处。教师在组织指导学生开展探究活动时，特别要注意确定恰当的主题。选择什么问题作为探究的主题关系到讨论能否取得理想的结果。判断探究主题