五年级语文下册5、古诗词三首

1、5、古诗词三首2 牧童牧童 唐唐 吕岩吕岩草铺横野六七里草铺横野六七里, ,笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。3 牧童牧童 唐唐 吕岩吕岩草铺草铺/ /横野横野/ /六七里六七里, ,笛弄笛弄/ /晚风晚风/ /三四声。三四声。归来归来/ /饱饭饱饭/ /黄昏后，黄昏后，不脱不脱/ /蓑衣蓑衣/ /卧月明。卧月明。4 吕岩，字洞宾，唐吕岩，字洞宾，唐代诗人。因为唐朝发生代诗人。因为唐朝发生农民起义，时局动荡，农民起义，时局动荡，领家人到终南山学道，领家人到终南山学道，后来不知去向，是传说后来不知去向，是传说中的逍遥大仙。中的逍遥大仙

2、。解诗题解诗题 知诗人知诗人 牧童牧童从题目看内容应从题目看内容应该与（该与（ ）有关。）有关。5讨论交流：说说诗句意思讨论交流：说说诗句意思牧牧 童童 吕 岩（唐）草草铺铺/ /横野横野/ /六七里，六七里，笛笛弄弄/ /晚风晚风/ /三四声。三四声。归来归来/ /饱饭饱饭/ /黄昏后，黄昏后，不脱不脱/ /蓑衣蓑衣/ /卧月明卧月明。6阅读提示：思考想象阅读提示：思考想象 你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？感受到什么？ 7明诗意明诗意草铺横野六七里，草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。 放眼望去，广阔的原野，绿放眼望去，广阔的原野，绿草如

3、茵，让人感觉那么平缓，那草如茵，让人感觉那么平缓，那么么舒服舒服。侧耳倾听，晚风中牧笛。侧耳倾听，晚风中牧笛声声，悠扬悦耳，时续时断，随声声，悠扬悦耳，时续时断，随风飘扬，大概是牧童正在晚风中风飘扬，大概是牧童正在晚风中吹笛吹笛嬉戏嬉戏吧。晚风徐徐，笛声点吧。晚风徐徐，笛声点点，这乡村的傍晚多么点，这乡村的傍晚多么宁静美好宁静美好啊！啊！8明诗意明诗意归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。 牧童回来吃饱了饭，已是牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，你看他连蓑衣都黄昏之后了，你看他连蓑衣都没脱，就躺在月夜里的草地上没脱，就躺在月夜里的草地上了。是累了，想躺下来好好舒了。是

4、累了，想躺下来好好舒展一下身子吧，还是喜欢这宁展一下身子吧，还是喜欢这宁静的夜晚，正好好地欣赏明月静的夜晚，正好好地欣赏明月呢？你看，月亮的清辉正照在呢？你看，月亮的清辉正照在他身上，多么悠闲自在啊！也他身上，多么悠闲自在啊！也或许他正在想什么呢。或许他正在想什么呢。9明诗意明诗意-咬文嚼字咬文嚼字我们来看看这个牧童在干什么我们来看看这个牧童在干什么? ?笛弄晚风三四声笛弄晚风三四声休息休息吹笛吹笛骑牛骑牛不脱蓑衣卧月明不脱蓑衣卧月明牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹诗中写了哪些景物诗中写了哪些景物? ?碧草碧草 横野横野 晚风晚风 明月明月10草铺横野六七里，草铺横

5、野六七里，笛笛 晚风三四声。晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱不脱 卧月明。卧月明。牧牧 童童 唐唐 吕岩吕岩弄弄蓑衣蓑衣这是一个（这是一个（ ）的牧童。）的牧童。自由自在自由自在 天真烂漫天真烂漫 无忧无虑无忧无虑 11悟诗情悟诗情 表达了作者对乡村儿童的喜爱，表达了作者对乡村儿童的喜爱，对安然自乐生活的向往与追求。对安然自乐生活的向往与追求。表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？12思考：思考： 我们感受到了牧童的无忧无虑，感受到了作者对乡我们感受到了牧童的无忧无虑，感受到了作者对乡村美好生活的向往村美好生活的向往, ,是通过什么感受到的呢？是通过什么感受到的呢？ 交流

6、讨论交流讨论-诗人在表达方法上有什么特点？诗人在表达方法上有什么特点？13知方法：知方法： 我们感受到了牧童的无忧无虑，感受到了作者对乡村我们感受到了牧童的无忧无虑，感受到了作者对乡村美好生活的向往。是通过什么感受到的呢？美好生活的向往。是通过什么感受到的呢？ 交流讨论交流讨论-诗人在表达方法上有什么特点？诗人在表达方法上有什么特点？人、景合一人、景合一巧用动词巧用动词视、听相合视、听相合巧用数字巧用数字14 七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。江南春江南春15学习古诗词的基

7、本环节学习古诗词的基本环节：读诗文读诗文 解诗题解诗题明诗意明诗意悟诗情悟诗情知方法知方法-默诗文默诗文题意题意作者作者背景背景正确正确通顺通顺断句断句字词句字词句大意大意诗人诗人情感情感表达表达方法方法 品品 读读背诵背诵默写默写16 背诵：描写儿童生活的古诗背诵：描写儿童生活的古诗17 展开想象，将牧童改写成一篇展开想象，将牧童改写成一篇短文。做到用词恰当，语言流畅。短文。做到用词恰当，语言流畅。 用学习用学习牧童牧童的方法自学舟过的方法自学舟过安仁。安仁。 18 舟过安仁 【宋】杨万里19舟过安仁 诗人简介 字音、字形 字（词）意 句意 主题思想 诗歌欣赏 我们的补充 一叶渔船两小童，一

8、叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。不是遮头是使风。杨万里20诗人简介1 、杨万里（11271206），南宋诗人。字廷秀。吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年（1154）进士，做过官也被免过职，一生创作了大量的古诗。他自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。2、代表作：宿新市徐公店舟过安仁 21字音、字形 形近字形近字 渔渔 （y ） 鱼（鱼（ y ） 篙（篙（go） 搞（搞（go） 棹（棹（zho）掉（掉（dio） 遮（遮（zh） 蔗（蔗（zh） 多音字多音字 都都 du 都是，都好都是，都好 d 都市，首都都市，首都 22字（词

9、）意 舟：船。 安仁：县名。 篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 张伞：张开了伞。 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来 帮忙，促使船向前行驶。 23句意 一叶渔船两小童，一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子，一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞，怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前

10、进。进。 24主题思想 舟过安仁是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯童心不泯。表达了诗人对孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对对童年的怀念童年的怀念。 25诗歌欣赏 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想只有孩童才有的奇思妙想。 这里有作者的所见所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 也有作者的所悟所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！ 26我们的补充杨万里独具特色的诚斋体讲究所谓杨万里独具特色的诚斋体讲究所谓“活法活法”，即，即善于善于捕捉稍纵即逝的情趣捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达，用幽默诙谐、平易浅近的语