现代化信息技术在小学数学学科中的应用和思考

1、现代化信息技术在小学数学学科中的应用和思考海棠小学 王号摘要：现代化信息技术与小学数学课程整合，以其丰富的动画、静画、声音和视频技术，所带来的很强的表现力和艺术感染力。给学习者提供了良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境。从而极大的拓宽了学习的渠道，改善了学习的环境，增强了学习的动机，激发了学习的欲望。在教学内容呈现方式，教学问题探讨，教学目标达成，教学手段使用上等等，都具有积极性的作用。信息技术的不断更新升级，为小学数学学科教学带来很多的方便与快捷。如何将二者有效融合，更好的服务小学数学学科教学，这是本文探讨的重点。关键词： 现代化 信息技术 小学 数学学

2、科进入21世纪以来，随着新课程的改革，现代化信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。不同学科间的融合，进行了很好的课程整合。信息技术与小学数学学科的整合得到了很好的应用。所谓信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。从最初的电子书包，到现在的家校互动，office平台，电子白板的使用等等，这对关乎学校教育生死存亡的课堂教学带来了极大方便。例如，教学内容的展现变得栩栩如生，教学资源能大众共享，听课评课的及时评析反馈，教学研讨的快捷，这都得利于信息技术的快速发展所带来的实惠，但是，也对教育教学提出了较高的要求。一、利用现代信息

3、技术，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。【案例】在小学数学教学中，运用现代信息技术，能给小学生增设疑问和悬念，从而激发小学生主动获取知识的积极性，创设出有利于他们开发智力，求知探索的心理环境。相遇问题一课中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，于是课件演示两人同时从两地相向而行，经2分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路

4、程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了2分钟就有了2段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。不难看出，利用课件进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于课件形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。四年级整理与提高一单元中，都是计算题型，面对这些枯燥毫无生机的数字时，如何提起精神，饱满的热情投入到学习

5、中来。信息技术发挥了优势，利用设计好的教学课件，设计鼓励性的声音，或者俏皮的话语，通过闯关斩将的方式，每过一关， 都给予相应的反馈。学生有了这样的互动，学习热情更加饱满。 利用信息技术，可以弥补口语表达的不利因素，声容并茂，作业反馈较平行班好。二、借助现代信息技术，内容化抽象为直观，促进学生更易理解数学知识。著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。”教育的目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，使每个学生都要最大限度的发挥自己的潜能，不断的发现问题和解决问题。一节课的重难点，单凭口语讲解，板书，是很难让学生直接明白的。但是信息技术的出现，一其速度

6、快，储存量大，易操作等优点，为教学过程的最优化提高了强有力的支持。借助丰富的资源能把高度抽象的知识直观的显示出来。【案例】分数的认识一课，进行引入阶段时时，通过课件呈现了一个色彩鲜艳的生日蛋糕，以引起小朋友深入的探讨意识，这时候，出来三个小朋友，每位都想吃，这就涉及到如何进行分配的问题，使得每个小朋友都满意，这就自然而然地、合情合理引出了分数概念。每位小朋友只能分得三分之一块蛋糕，三分之一是常见的分数，但是对应的一分为三的方法是比较深奥的，但是通过课件展示分法，学生通过观察，能一目了然，明白三份是一样大的，也解决了表示分数时，一定要平均分。又如圆的初步认识一课，进行学科拓展，要求学生结合生活实

7、际，联系圆在生活中的应用。学生的说法有很多，其中最具有鲜明的说服力实例是，为什么不把轮子设计为方形或者起它非圆形。有时候言语表达似乎很苍白无力。但是通过flash动画展示方形轮子的自行车，效果非常刺激视觉。坐在上面的人，忽高忽地，很不舒服。追问，为什么会不舒服呢？能运用所学的知识解释吗？这很好的囊括了本节课的重难点。定点、定长构成了圆的主要部分。通过观察也很容易的理解了圆的概念。定点到边上的距离并不一样长，而定点到圆上的距离都相等的，那是定长，这才是圆。三、借助现代化信息技术，数学知识还原于学生的日常生活。小学数学来源于生活，又服务于生活。借助信息技术，帮助学生理解和明白生活与数学密不可分。生

8、活即数学，处处都有数学的影子。【案例】一年级认识时间，在进行教学引入时，执教老师呈现了一个闹钟，滴滴滴滴的响，“问小朋友，是什么声音？”都说是闹钟的声音，“能告诉我我们什么？”“时间”，“对了，时间，好，我们就一起来认识认识时间”，然后，多媒体课件呈现了一幅情景图，图上有上学的小朋友，有具体的时间钟表；还有放学时刻的时刻表，星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等等。教学设计从学生的生活情景出发，运用所学知识，要求学生能大概的说出事情的发生时间，从而引发出了时间概念一词。通过生活中常见的实例，一方面可 3以让学生充分感受到时间就在身边，认识时间很重要另一方面

9、；另一方面能提高学生学习数学的兴趣。作为教师也不能全部依靠它，而是要量力而行，适可而止，用到恰到好处。教师的个人业务，能力素质也很重要，毕竟只是作为辅助教学方法的手段之一。 如四年级第二学期小数点移动。为了上好一节公开课，给学生一个生动的小数点移动的过程，老师花了三个星期的时间作了个小数点移动的 flash。结果上课的时候，老师只顾埋头于鼠标与键盘之间，忽视了课堂的主体学生，缺少师生间的情感交流，学生的注意力在课件的画面与音响上，学生的思路处于被动和僵化的状态。“电脑”毕竟不是“人脑”。有时候，为了精心准备一节课，教学课件做得很漂亮，这固然重要。在教育教学中，观摩教学，必不可少，跨学科听课，也

10、是一种不可或缺的听课方式。这样能从不同的角度去思考感受信息技术的作用。每当到点评时，听得比较多的是 “课件做的蛮好的，” 但是教学目标未能如期达成。之前就是有再多的设想，到上课的时候还是有点手忙脚乱，不尽如人意。但是有一个最大的好处，利用信息技术展示，能按部就班的完成教学环节。基本环节不会乱；遇到难解题目，如计算的算理过程，追击类应用题等等，可以左键一击，即时让学生一目了然，一点就通，代替了教师的苦口婆心的费解，省时又省力，何乐而不为之。信息技术在小学数学的课程整合，都是为了更好地服务教学，提高教与学的质量，但作为一种辅助手段，需要教师富有创造性的去运用，创新性的设计教学思路。实践证明，实现信息技术与数学教学整合，首先是教育思想的现代化，整合的目的是更好的为学生的学习服务，更好的促进学生发展，绝不是为了整合而整合。信息技术在小学数学课堂中发挥了十分重要的作用，但它不是课堂教学中的唯