邹韬奋《我的母亲》,优秀课件

1、我的母亲 邹韬奋走进作者： 邹韬奋（1895-1944），新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪忆语，文笔朴质，情文并茂。背景库：v邹韬奋13岁时慈母长逝，他成年之后，经常回忆起母亲。于是饱蘸情感，挥笔写下我的母亲，再现了母亲慈爱可亲的动人形象。学习目标：1.体会用截取法来表现人物。2.感受母亲对孩子的挚爱。3.用朗读法体会真情。设疑自探：“学者先要会疑。学者先要会疑。”-程颐程颐 请同学们自由朗读课文，提出你想了解请同学们自由朗读课文，提出你想了解的问题？的问题？ 读一读：读一读：瞥瞥见见pi 呜呜咽咽 y

2、 歉歉疚疚 ji 人影人影憧憧憧憧chng 娓娓娓娓动听动听wi 万万籁籁俱寂俱寂li 蹑蹑手手蹑蹑脚脚ni 巡巡阅阅xn 葬葬送送zng 女女红红gng 脸脸颊颊ji 唏唏唏唏嘘嘘嘘嘘x 惺忪惺忪xng sng 蒙胧蒙胧mnglng 仔仔zi 查查氏氏zh 邹邹韬韬奋奋to 元元宵宵xio自探问题：自探问题：1 .作者选取了母亲生前的几个闪作者选取了母亲生前的几个闪光片段来塑造母亲的形象？光片段来塑造母亲的形象？ 请同学们用简洁的语言概括。请同学们用简洁的语言概括。2 .读了这些片段你看到了怎样的读了这些片段你看到了怎样的母亲？母亲？3 .抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？自探要求

3、：1、请大家浏览课文，独立解决我们刚、请大家浏览课文，独立解决我们刚才提出的问题。才提出的问题。2、用彩色笔在课文中找出相关答案，、用彩色笔在课文中找出相关答案，如果发现新问题，请在书中做好标记。如果发现新问题，请在书中做好标记。解疑合探：“三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。” - - 孔子孔子小组合作探究要求：小组合作探究要求：1、根据自探情况，个人没有解决的问题、根据自探情况，个人没有解决的问题请在小组内互讲互学；请在小组内互讲互学；2、组长认真负责，确保人人参与，热烈、组长认真负责，确保人人参与，热烈讨论；讨论；3、讨论中要简要整理答案，并做好展示、讨论中要简要整理答案，并做好展示

4、准备。准备。展示要求展示要求1、口头展示：、口头展示：声音洪亮，清楚。声音洪亮，清楚。2、书面展示：、书面展示：条理清晰，语言简练，书写迅条理清晰，语言简练，书写迅速，板书工整。速，板书工整。3、非展示同学讨论完成后，做好补充点评或、非展示同学讨论完成后，做好补充点评或质疑准备。质疑准备。我展示，我精彩！ 评价要求：评价要求： 1、面向同学，自然大方，指出展示同学、面向同学，自然大方，指出展示同学的优缺点并打分，并能创造性发表自己的的优缺点并打分，并能创造性发表自己的见解；见解； 2、其他同学认真倾听，随时可以发表自、其他同学认真倾听，随时可以发表自己的见解或疑问，学生评价完以后，根据己的见解

5、或疑问，学生评价完以后，根据评价情况进行补充。评价情况进行补充。我点评，我最棒！1 1、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。言概括。母亲背我元宵赏灯母亲背我元宵赏灯读小说热泪涌流读小说热泪涌流儿子受罚母亲流泪儿子受罚母亲流泪灯下熬夜为儿做鞋灯下熬夜为儿做鞋2 读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？（请试着填空）（请试着填空）我读了我读了_看到了一位看到了一位_的母亲的母亲读了读了 母亲背我元宵赏灯，我看到了一位母亲背我元宵赏灯，我看到了一位 慈

6、慈爱、美丽爱、美丽 的母亲。的母亲。 读了读了 讲述小说热泪涌流，我看到了一位讲述小说热泪涌流，我看到了一位 善善良多情有文化良多情有文化 的母亲。的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位 怜惜、怜惜、疼爱子女疼爱子女 的母亲。的母亲。 读了读了 灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位 辛辛苦、勤劳能干苦、勤劳能干 的母亲。的母亲。 3、抒发了作者怎样的感情？、抒发了作者怎样的感情？抒发了对母亲的感念、理解歉抒发了对母亲的感念、理解歉疚、感恩，痛惜之情疚、感恩，痛惜之情 走进文本，感悟母爱：走进文本，感悟母爱：同学们说得很好这四件事实

7、在是平平同学们说得很好这四件事实在是平平常常，不足为道所以有人说用它们来常常，不足为道所以有人说用它们来表现沉甸甸的母爱，分量似乎轻了点表现沉甸甸的母爱，分量似乎轻了点真的如此吗？下面就让我们再次走进真的如此吗？下面就让我们再次走进文本，透过这平常事件、平淡文字来文本，透过这平常事件、平淡文字来触摸和解读一下触摸和解读一下母亲母亲的心吧的心吧要用第一人称“我”，还要符合“母亲”的身份、语气、情感等。 作者背书受父亲责打，母亲一边作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣饮泣吞声吞声”，一边又说，一边又说“打得好打得好”。你能体。你能体会母亲当时的矛盾心理吗？会母亲当时的矛盾心理吗？这做这做“儿子儿子”

8、的就有点不理解了如果你是文中的的就有点不理解了如果你是文中的“母母亲亲”，面对，面对“儿子儿子”的泪眼和诘问，你的泪眼和诘问，你会怎么跟他解释呢？会怎么跟他解释呢？想一想，当时母亲想一想，当时母亲心里想对丈夫、儿子说些什么？心里想对丈夫、儿子说些什么？ “母亲母亲”在喊在喊“打得好打得好”时是时是“勉强勉强”喊喊出来的，请问这出来的，请问这“勉强勉强”一词有何情味，一词有何情味，能否去掉呢？能否去掉呢？ “母亲”是爱恨交织，又爱又痛，却又能做到爱而不溺，疼而不娇这真是一位爱并清醒着的母亲。 “母亲”喊着“打得好！”好在哪里？ “母亲”喊着“打得好！”意在让孩子铭记这顿打，以此作为励志的起点！

9、“打”其实是母爱的另类语言。 “母亲”对“儿子”的挚爱。 从这些平平淡淡的事件里，我们读出了真，读出了爱，读出了暖母亲其实就像路边一棵普普通通缀满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也毫不声张然，而当我们不经意走近她时，却一下子闻到了满世界的芬芳。可是这样一位爱孩子的母亲，却早早地离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子： 1.母亲死的时候才二十九岁； 2.我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 想想如果把句中的“才”和“就”去掉，会不会影响其表达效果？ 这两句话表达了“我”对“母亲”很眷恋很不舍的情感。 “才”和“就”既表达了“母亲”去世之早，更表达了作者的无限惋惜。 还有一种怀念和沉痛

10、的心情。 通过以上对作者记忆中的事件的揣摩和语言的品味，同学们看到了怎样的一位母亲呢？请大家用一些概括的词语来说一说 慈爱、善良 勤劳、能干 青春、活泼、年轻 感情丰富、多愁善感 循循善诱、教子有方 爱读书、爱文学、爱孩子找出文章中蕴含的作者深情的句子或找出文章中蕴含的作者深情的句子或词语，你如何理解？词语，你如何理解？文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？（表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的

11、床前看了我好几次？（既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令人感动。）母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又说明了什么？又说明了什么？（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有深切（表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有深切的同情）的同情）怎么理解父亲的怎么理解父亲的“清算清算”？怎么理解母亲说？怎么理解母亲说的的“打得好！打得好！”（“清算清算”表现了父亲对子女学习上要求的严格表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。和态度的严厉。 母亲哭着说母亲哭着说“打得好打得好”，说明她，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上

12、进，内心是矛盾痛苦既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，进的，话语是违心的，又是出于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的爱。一步表现了对儿子的爱。看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起母亲，但为什么不敢说出来？不起母亲，但为什么不敢说出来？（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，（怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。）愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。）文章结尾写道文章结尾写道“母亲死的时候才十九岁母亲死的时候才十九岁”中中“才才”字呼应开头哪一句？表现作者怎字呼应开头哪一句？表现作者怎

13、样的感情？样的感情？（与开头的（与开头的“我的母亲在我十三岁的时候我的母亲在我十三岁的时候就去世了就去世了”中中“就就”字相呼应。表现出我字相呼应。表现出我对母亲无限的痛惜之情。）对母亲无限的痛惜之情。）运用拓展：运用拓展：“画龙的关键是点睛，学习的最终目画龙的关键是点睛，学习的最终目 的是运用的是运用 。” -俗语俗语 请根据本节课所学知识自编一道习题。下面请大家也模仿作者，选取我们自己生活中母亲的一个典型片段来说说我们的母亲！教师预设：大声说出爱：大声说出爱：古语言：树欲静而风不止，子欲养而古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩。得珍惜，懂得感恩。1111月月2525日就是感恩节了，大家不要忘日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母送上一份温暖。记也给父母送上一份温暖。 事件事