青岛版二年级上册数学备课9

1、数学 学科第 九单元达标教学计划表学 校青岛北山小学年 级二年级范 围九、休闲假日混合运算主 讲 人教材分析本单元是已解决问题为线索，学习简单的四则混合运算。其基础是：100以内加减法，表内乘除法及两步加减混合运算。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本单元的主要教学内容是：简单的两部四则混合运算。教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2.在具体的情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情境表达解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。3.感受混合运算在解决日常生活问题中得作用，培养对数学的兴趣。教学重

2、点掌握运算顺序。教学难点分析解决问题。课时安排信息窗1 1课时信息窗2 2课时我学会了吗 1课时达标命题人达标结果分 析本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看学生掌握的比较好，学生失分较少，优秀率为100%。尤其是连一连、比较大小、计算等题目学生几乎没有错误，这与教师平时的练习分不开。本次检测学生出错比较的少，学生出错的地方也比较的凌乱，不统一，这反映出学生在检测时比较浮躁，不够专心，教师应加强教育。备注单元命题附后二年级数学上册第九单元测试题姓名 等级 一、连一连12 16 2 14 644×2 104×2 364

3、二、比大小33×2 3×3 62×1 3×420÷51 20÷5 66 2×62010÷5 10÷5 5×55 5×4三、按规律填数 1 3 5 7 9 （ ）（ ）（ ） 1 1 2 3 5 （ ）（ ）（ ） 60 58 54 48 40 （ ）（ ）（ ）四、计算704×6 246÷2 28÷734 3612÷68×723 284728 5×936 76383×921 73208 7×513 3927

4、275×45 7×39 4×69 9×644×44 8×310 2×76 304689×440 9×753 632963 4858五、解决问题1. 买2个小熊要花18元，买1只小猴要花16元钱，一只小猴比一只小熊贵多少元？4个4个2. 已经装好2箱，还有24个没有装，一共能装多少箱？3.谁买的便宜，每枝便宜多少元？男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4元，谁便宜？每支便宜多少？ 4.王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。王红去超市至少要带多少元钱？ 5.

5、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。二年级一班和二年级二班共有多少人？二年级三班比二年级一班少几人？ 6.学校体育室有排球18个，足球的个数比排球多15个，学校体育室有排球、足球共多少个？课 时 教 学 案学校：青岛北山小学 姓 名学 科数学年级班二年级课 题信息窗一、混合运算课时第1课时课时教学目标基础性目标1.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情境，表述解决问题的过程。2.在解决具体问题的过程中，理解“先乘后加减”的运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。发展性目标感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题

6、的能力。教学重点学会在一个算式里既有乘法、又有加、减法。要先算乘法后算加减法的运算顺序，体会计算在实践中的价值。难点训练问题的解决能力。方法合作法、探究法等。手段班班通。板书混合运算9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？ 先求： 9×4=36(人) 再求： 36+5=41（人）9×4+5=41（人）在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。反思通过学习，学生能够把乘加乘减的运算顺序与实际图形、实际生活事件联系起来，学生把在实际生活情境中所学知识再次用到实际生活情境中去，真正体现到了数学“从生活中来，到生活中去”的真谛。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计

7、意图一、情境导入，明确目标1.师生谈话，激发学生的兴趣。2.改变情境图。二、合作探究，建立模型三、自主练习，达标反馈四、归纳总结，拓展延伸指生谈谈自己的经历和体会。观察信息图，找到数学信息。提问题，当学生提出“旅游团一共有多少人”这个问题时，师板书问题。1.学生独立写出算式并解答，再让学生分小组交流讨论解题方法，接着师引导学生集体汇报交流。要求学生汇报时，说出解题思路。学生列式可能有：（1）9×4=36（人） 36+5=41（人）（2）“9×4+<5”>或“4×9+<5”>指生说出解题思路：第一种方法里的9×4=36（人）是先求出

8、4组一共有36人，36+5=41（人）是再用36人加上剩下的5人，就求出旅游团一共有多少人。第二种方法“9×4+<5”>或“4×9+<5”>，这两个算式里的乘法都是先求4组一共有多少人，再加上剩下的5人，也就求出旅游团一共有多少人。指生列式。学生写出：8×5+2或 5×8+2。再引导学生针对算式，观察情境图边读边说出过程和结果。生说出：都是先算乘法，再算加法。先算乘法，再算加减法。反馈时，师引导学生利用乘法口诀，读出计算过程和结果。鼓励学生用不同的方式表达上述算式：学生可以画图展示，也可以利用生活素材编题表达，只要符合题意师均给以

9、鼓励表扬。谈谈自己的收获好吗?1.同学们喜欢旅游吗？都去过哪里呀？你最难忘的一次旅游是去哪里？能给大家介绍一下吗？2.去过崂山吗？变换出信息窗里的情境图。1.引导学生观察，从图中你发现了哪些数学信息？2.你能提出什么数学问题？1.你能解决刚才的问题吗？2.这些同学的算法有什么相同点与不同点呢？引导学生观察情境图，看着算式说明：这些算式都是先求出4组的人数，再加剩余的人数，即可求出旅游团的总人数。3.改变情境图中的条件，如果这里的信息改成“8人一组，分成5组，还剩2人”，你还能解决“现在一共有多少人？”这个问题吗？都是先算什么的？4.小结：这些两步计算的算式，都是先算什么？1.课件出示自主练习1

10、：生试列式计算。2.算一算。出示自主练习2：学生口算式题，并结合乘法口诀进一步理解算理。3.选择合适的方式表示出下列算式：3×6+5 通过这节课的学习，你感觉在数学学习上又增加了什么本领？课伊始，让学生谈谈自己最难忘的一次旅游经历，激发学生学习的兴趣。这时出现改后的情境图，这样既不改变原主题图的探究功能，又能使学生把探究的注意力较快地集中到所要解决的问题上。目的是让学生借助在导入这一环节中感知的情境，让学生继续写出算式互相说理，这样起到了合作探索及时巩固的作用。教师及时性地鼓励，激发了学生继续探究学习的信心，使学生始终保持浓厚的学习兴趣进入到下一学段的学习。在巩固练习时，教师充分利用

11、教材资源，完成自主练习。在这一过程中，教师特别注意要求学生结合乘法的意义，用乘法口诀的方式表达计算过程和最后结果，使学生在边读边算的过程中，既巩固了乘法口诀的熟练程度，又加深了对乘加乘减运算顺序的理解。达标检测必做题看图列算式第一题；计算第二题；看图解决问题。选做题根据3×65画图或着编故事。课 时 教 学 案学校：青岛北山小学 姓 名学 科数学年级班二年级课 题信息窗二、混合运算课时第1课时课时教学目标基础性目标1.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。2.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。发展性目标在具体情

12、境中提出能用除加（减）混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。教学重点四则混合运算的顺序。难点在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。方法讨论法、交流法等手段班班通板书混合运算除（加）减45÷5=9（条） 45÷5-8=1条）9-8=1（条）反思学生能够根据情境图提出数学问题，并能够在老师的提醒下比较有条理的说出解题思路，但是大部分学生离开老师的提醒解决起问题时有一定的困难，需要多加练习。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、情境导入，明确目标二

13、、合作探究，建立模型三、自主练习，达标反馈四、归纳总结，拓展延伸观察图画学生在本子上迅速做出答案，交流时说说运算顺序。发现图中的数学信息生1：我知道有的人想坐船游玩，有的人要坐缆车观光。生2：只有8条船，每船限乘5人，一个小朋友说：“我们有45人，这些船不够。”生3：我看到有些同学已经坐2辆缆车上山了，山下还剩30个人，每辆缆车限乘6人。生1：他们不知道还差几条船。生1：水里有8条船，每条船只能坐5个人。生2：有45个小朋友。学生独立思考，在小组内充分交流。学生独立探索，全班交流。生1：我先用45除以5求出一共需要9条船，再用9条减去水中的8条就求出还差几条船。列式：45÷5=9（条

14、），9-8=1（条）。生2：我和他的想法一样，不过我是这样列式的：45÷5-8。也是先求出一共需要9条船，再减8就算出差了1条船。生1：不同点是他们一个用了分步计算，一个用了综合算式。生2：相同点是这两道算式里都有除法和减法，都是先算除法再算减法。生：水里有8条船，每条船只能坐5个人，有45个小朋友。学生独立思考，在小组内充分交流。生1：坐缆车的一共有几人？生2：一共需要几辆缆车？学生独立完成，教师让不同算法的同学到黑板上板书并讲解自己的思路。可能出现的算法有：（1）30÷65（辆）257（辆）（2）230÷6学生观察后自由发言：算式里都有除法，都含有除法和加法或

15、除法和减法两种运算。都是先算除法。学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。谈收获同学们，上节课我们跟旅游团去泰山游玩时，遇到了这样的问题，你还记得是怎样解决的吗？教师出示卡片：20-3×6 6×4+7同学们，上节课和我们一起去泰山的旅游团现在还在泰山上游玩，大家想知道他们现在的情况吗？（出示情景图）请大家仔细观察你都看到了什么？指名说说“限乘”是什么意思同学们观察得真仔细。我们先来帮助解决坐船的小朋友遇到的困难。谁能说说，他们遇到什么问题了？要解决这个问题你能找到需要的信息吗？请同学们自己算一算，然后在小组里把你的想法说一说。同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？板

16、书：45÷5=9（条） 45÷5-8=（条）9-8=1（条） 请同学们观察一下，这两个同学的算式哪里不同？哪里相同？对当一个算式里既有除法，又有减法时，就应该先算乘法，再算减法。刚才我们解决了坐船小朋友遇到的困难，下面我们再来帮助坐缆车的小朋友好吗？谁能说说有哪些有关的信息？你能根据这些信息提出两步计算的问题吗？请同学们先想一想，然后在小组里交流一下。谁起来把你提的问题告诉大家？（教师板书：一共需要几辆缆车？）同学们提的真棒， “一共需要几辆缆车？” 请大家独立解决。对这个同学的方法，你有问题要问吗？请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现共同点吗？当有除法和减法时，应该先算

17、什么？请大家完成教科书第113页自主练习第2题。通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做得比较好？在课堂的开始就吸引住学生的心理，设计了一个去跟旅游团去泰山游玩的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。培养学生观察和思维能力，提高发现问题和抽象概括的能力，训练学生有条理、清晰的表达自己的想法。学生之间互相提问，回答，加深对知识的理解。达标检测必做题自主练习。选做题自己编一道混合运算题。课 时 教 学 案学校：青岛北山小学 姓 名学 科数学年级班二年级课 题信息窗二、混合运算课时第2课时课时教学目标基础性目标1.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有加（减）法时，要先算除法

18、、后算加（减）法运算顺序的合理性。2.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。发展性目标能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。教学重点四则混合运算的顺序。难点在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。方法讨论法、交流法等。手段班班通板书混合运算一个算式里既有除法，又有减法时，就应该先算乘法，再算减法。反思通过多种不同形式的练习，学生能够根据情境提出问题，并且能够比较清楚的说出解题思路，解决问题的能力有一定的提高，不过还是需要多加练习。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、情境导入，明确目标二

19、、合作探究，建立模型三、自主练习，达标反馈四、归纳总结，拓展延伸说收获。学生解决问题。学生认真看图，在充分理解题意的基础上发挥自己的想象力讲一个数学故事，并提出数学问题“还剩下几篮？”或者“还剩下多少个没运？”等问题，再独立解决。全班交流。说一说。提取数学信息、解决问题。谈收获。上节课我们参加了旅游团去泰山游玩，你都学会了什么？ 老师这里有几道题58除以8乘535除以4减681除以9乘454除以6乘3这节课我们继续参加他们的旅游，愿意吗？1.瞧，这有两只小兔拔萝卜。认真看图，你能编一个数学故事吗？ 小结：同学们可真厉害，有信心继续解决问题吗？2.白雪公主看大家这么努力，就想带蛋糕来和大家一起分

20、享。白雪公主将49块蛋糕平均分给7个小矮人1.大家表现真好，那老师就请大家大吃一顿？我们区快餐店看看怎么样？提出自己喜欢的问题并予以解决。通过这节课的学习，你对平均分又有了什么认识？回忆上节课的内容，引出课题。通过不同形式的练习，了解学生掌握情况，为后面学习打下基础。通过创设情境，引发学生得探究兴趣，引导学生题数学问题，自主探索结论。培养学生观察和思维能力，提高发现问题和抽象概括的能力，训练学生有条理、清晰的表达自己的想法。通过练习培养学生提取信息，解决问题的能力。达标检测必做题58除以8乘535除以4减681除以9乘454除以6乘3选做题回家用把今天学过的内容讲爸爸妈妈听。课 时 教 学 案学校：青岛北山小学 姓 名学 科数学年级班二年级课