Grice会话含义理论与西方师生幽默话语

1、Grice 会话含义理论与西方师生幽默话语会话含义理论与西方师生幽默话语黎明星(湖北经济学院外语系,湖北武汉430205)摘要:本文立足于会话含义理论的基本概念以及西方校园师生对话语境的特点,尝试从语用学的角度,解析国外校园师生对话中因遵守或者违背会话原则而产生的特殊幽默效果,进一步探讨会话含义理论在当代语言尤其是师生幽默话语中所展示出来的新的语用价值.关键词语用学;会话含义理论;师生幽默话语一,引言毋庸讳言,的会话含义理论对现实语言研究有着巨大的贡献.它的可操作性不在于人们是否受制于合作原则所包含的会话准则.而在于人的会话行为是如何体现这些准则的(封宗信,2002).显然,的会话含义理论是针

2、对交际行为的.而校园中师生之间的幽默英语对话,也不可避免地具有交际的性质.因为在师生英语会话的交际行为中,也存在着以符号为基础的信息传递过程,以及在交际中体现出来的会话双方对含义的理解与推导.尤其是师生英语幽默会话中所使用的语言,有很多则是对会话准则的严格遵守或者刻意违背,因而在特定的语境下可以产生出意想不到的幽默效果.本文以西方师生英语幽默会话为研究对象,尝试从语用学的角度,解析师生英语对话中因遵守或者违背会话原则而产生的特殊幽默效果.从而进一步探讨会话含义理论在当代语言尤其是师生幽默话语中所展示出来的新的语用价值.二,基本理论框架会话含义是指说话者话语意思的暗含以及受话者对说话者所暗含意思

3、的理解.(杨达复,2003)因此,必须根据语境,并结合话语的言下之意,研究话语的真正含义.会话含义不是揭示人们说了些什么,而是告诉人们:说这句话可能意味着什么.它不是解释同一词语有多少种意义,而是说明一个词语同时具有几种可能的说话人意义.(何自然,1988:7476)语用学很多理论都是从分析会话含义人手的.简而言之,的会话含义理论()是由一条总原则即合作原则()和四条 7()组成的.总的交际方针:按具体情况,目的和方向进行交际;而四准则分别为质准则,量准则,关系准则及方式准则.(熊学亮,2003:143144)虽然有学者指出,他的几条准则之问存在很多重叠现象,例如,在方式准则中提到的次准则说话

4、要简洁就与量准则中的次准则不要多说形成了重复,但是,学者们还是普遍承认了会话含义理论的诞生对语言研究作出的巨大贡献及其理论框架对研究人际交流本质的指导意义.(封宗信,2002)会话含义通常分为一般含义与特殊含义.遵循合作准则,产生出的是一般含义;而违背准则,则产生出特殊含义,即需要靠受话者推导才能理解出的确切含义.幽默的产生是一种特殊含义.师生英语幽默交际过程中,很多幽默用语正是利用对合作原则中某些准则的遵守而对另一些准则的违背才产生出妙趣横生的幽默效果.三,师生遵循与违背会话准则产生的幽默效果及其体现 1.遵守会话合作原则所体现的幽默效果例 1.:(),?:.:,.:).让我们来具体分析这个

5、词语.对于而言,他对的所指,主要是告诫小男孩要尊敬老师.要在和老师说话时注意礼貌,在老师的称呼前加上.从话语表面分析,小男孩在会话中的回答/反应应该说是遵守会话合作原则的,产生的应该是一般含义,而不是特殊含义(幽默).但实际结果是,会话者遵守合作原则依然产生了特殊含义,即此处的幽默效果:小男孩竟然称自己为!我们可以说,正是由于小男孩貌似合作的回答/反应才导致了幽默的产生.同时,通过对以上幽默话语的分析,我们仍可以看到的会话准则在校园师生幽默语言使用中的具体体现.在例 2 的语言会话中,使用的字符都很少,遵循了量准则的第二条次准则和方式准则中的第一条次准则不要说多余的话,说话要简洁.同时,又因师

6、生关系和上文语句对下文语句产生的规约效果,使以上两个在出现时,都体现了对关系准则说相关的话的遵循.通过会话,也就在同时遵循了不说无关联之话的准则.?151?25 年 12 月湖北经济学院学报(人文社会科学版)第 2 卷第 12 期 2 违背会话准则所体现的幽默效果一般说来.在实际会话中人们通常并非不折不扣地按准则行事,而是常作一定的调整.如果谈话不按准则的约定进行,受话者会认为这些原则并非如表面上显示的那样遭到破坏,而是在某一更深层次上被遵守着.这样他就必须推断出说话人的用意究竟何在.这种推测被称为会话含义.限于篇幅.这里只集中探讨违背关系准则在校园师生英语幽默话语中的运用请看下例.例 2.1

7、.:1.?这则师生英语幽默会话尽管没有出现学生的话语,但是由于其特殊的语言环境,仍然可以将其看作是一则校园师生互动的交际行为,具有交际的性质.在这则会话中,?最后的那句话很明显在很大程度上违背了关系准则.因为他所说话语的表面叙述内容与课堂上所讲解的内容是不一致的.其实,这种违规现象更像是编者有意为之,故意要造成一种毫无关系的效果.如果仔细推敲一下,我们就会发现,话语的表面叙述内容与课堂上所讲解的内容在读者看来之所以不一致,主要是因为缺少了这个中间环节的联系.正是由于这个中间环节的缺失.才使会话产生了强烈的幽默效果:粗心的可能将青蛙当成早餐了一正是在这样对会话原则违背的过程中,幽默效果得以达到.

8、四,师生英语幽默话语之间体现的规约,相关与违背让我们再看一下例 1.一般情况下,在问候话语中当老师表达出要求学生在说话时要尊重老师的意图之后,作为学生的会话者为使交流正常进行,就应遵守会话合作原则,对老师的话语给出一个有关联的回应,即要遵循关系准则.这样.人们在听到小男孩说.时,一般会将其含义理解为这是对的回应.因为所用的.的语言规约性.已经影响到了人们对小男孩话语的理解.它所进行的是一般含义层面上的理解.但此则会话的巧妙之处.就在于.中蕴涵了幽默信息.编者所希望传?152?递的实际信息,是让人们在阅读该会话后都够体会到孩子的可爱与老师的尴尬.这一暗含信息,需要在特殊含义层面上进行理解因此,结

9、合校园里师生不同的身份特会话含义理论与西方师生幽默话语黎明星(湖北经济学院外语系,湖北武汉430205)摘要:本文立足于会话含义理论的基本概念以及西方校园师生对话语境的特点,尝试从语用学的角度,解析国外校园师生对话中因遵守或者违背会话原则而产生的特殊幽默效果,进一步探讨会话含义理论在当代语言尤其是师生幽默话语中所展示出来的新的语用价值.关键词语用学;会话含义理论;师生幽默话语一,引言毋庸讳言,的会话含义理论对现实语言研究有着巨大的贡献.它的可操作性不在于人们是否受制于合作原则所包含的会话准则.而在于人的会话行为是如何体现这些准则的(封宗信,2002).显然,的会话含义理论是针对交际行为的.而校

10、园中师生之间的幽默英语对话,也不可避免地具有交际的性质.因为在师生英语会话的交际行为中,也存在着以符号为基础的信息传递过程,以及在交际中体现出来的会话双方对含义的理解与推导.尤其是师生英语幽默会话中所使用的语言,有很多则是对会话准则的严格遵守或者刻意违背,因而在特定的语境下可以产生出意想不到的幽默效果.本文以西方师生英语幽默会话为研究对象,尝试从语用学的角度,解析师生英语对话中因遵守或者违背会话原则而产生的特殊幽默效果.从而进一步探讨会话含义理论在当代语言尤其是师生幽默话语中所展示出来的新的语用价值.二,基本理论框架会话含义是指说话者话语意思的暗含以及受话者对说话者所暗含意思的理解.(杨达复,

11、2003)因此,必须根据语境,并结合话语的言下之意,研究话语的真正含义.会话含义不是揭示人们说了些什么,而是告诉人们:说这句话可能意味着什么.它不是解释同一词语有多少种意义,而是说明一个词语同时具有几种可能的说话人意义.(何自然,1988:7476)语用学很多理论都是从分析会话含义人手的.简而言之,的会话含义理论()是由一条总原则即合作原则()和四条 7()组成的.总的交际方针:按具体情况,目的和方向进行交际;而四准则分别为质准则,量准则,关系准则及方式准则.(熊学亮,2003:143144)虽然有学者指出,他的几条准则之问存在很多重叠现象,例如,在方式准则中提到的次准则说话要简洁就与量准则中

12、的次准则不要多说形成了重复,但是,学者们还是普遍承认了会话含义理论的诞生对语言研究作出的巨大贡献及其理论框架对研究人际交流本质的指导意义.(封宗信,2002)会话含义通常分为一般含义与特殊含义.遵循合作准则,产生出的是一般含义;而违背准则,则产生出特殊含义,即需要靠受话者推导才能理解出的确切含义.幽默的产生是一种特殊含义.师生英语幽默交际过程中,很多幽默用语正是利用对合作原则中某些准则的遵守而对另一些准则的违背才产生出妙趣横生的幽默效果.三,师生遵循与违背会话准则产生的幽默效果及其体现 1.遵守会话合作原则所体现的幽默效果例 1.:(),?:.:,.:).让我们来具体分析这个词语.对于而言,他

13、对的所指,主要是告诫小男孩要尊敬老师.要在和老师说话时注意礼貌,在老师的称呼前加上.从话语表面分析,小男孩在会话中的回答/反应应该说是遵守会话合作原则的,产生的应该是一般含义,而不是特殊含义(幽默).但实际结果是,会话者遵守合作原则依然产生了特殊含义,即此处的幽默效果:小男孩竟然称自己为!我们可以说,正是由于小男孩貌似合作的回答/反应才导致了幽默的产生.同时,通过对以上幽默话语的分析,我们仍可以看到的会话准则在校园师生幽默语言使用中的具体体现.在例 2 的语言会话中,使用的字符都很少,遵循了量准则的第二条次准则和方式准则中的第一条次准则不要说多余的话,说话要简洁.同时,又因师生关系和上文语句对

14、下文语句产生的规约效果,使以上两个在出现时,都体现了对关系准则说相关的话的遵循.通过会话,也就在同时遵循了不说无关联之话的准则.?151?25 年 12 月湖北经济学院学报(人文社会科学版)第 2 卷第 12 期 2 违背会话准则所体现的幽默效果一般说来.在实际会话中人们通常并非不折不扣地按准则行事,而是常作一定的调整.如果谈话不按准则的约定进行,受话者会认为这些原则并非如表面上显示的那样遭到破坏,而是在某一更深层次上被遵守着.这样他就必须推断出说话人的用意究竟何在.这种推测被称为会话含义.限于篇幅.这里只集中探讨违背关系准则在校园师生英语幽默话语中的运用请看下例.例 2.1.:1.?这则师生

15、英语幽默会话尽管没有出现学生的话语,但是由于其特殊的语言环境,仍然可以将其看作是一则校园师生互动的交际行为,具有交际的性质.在这则会话中,?最后的那句话很明显在很大程度上违背了关系准则.因为他所说话语的表面叙述内容与课堂上所讲解的内容是不一致的.其实,这种违规现象更像是编者有意为之,故意要造成一种毫无关系的效果.如果仔细推敲一下,我们就会发现,话语的表面叙述内容与课堂上所讲解的内容在读者看来之所以不一致,主要是因为缺少了这个中间环节的联系.正是由于这个中间环节的缺失.才使会话产生了强烈的幽默效果:粗心的可能将青蛙当成早餐了一正是在这样对会话原则违背的过程中,幽默效果得以达到.四,师生英语幽默话语之间体现的规约,相关与违背让我们再看一下例 1.一般情况下,在问候话语中当老师表达出要求学生在说话时要尊重老师的意图之后,作