2013上半年六下数学教学计划

1、学 科 教 学 计 划（20122013学年度第二学期）科目： 数 学 班级： 六 （3） 班 教师： 翟 尤 鋆 学校： 育 才 小 学 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）六（3）班48人，从上学期考试成绩分析，大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维能力有了一定的发展。 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生都已经养成了良好的学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习,实行分工合作，各尽其责。部分学生基础知识较差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，不能主动地

2、完成学习任务,需要老师督促并辅导，特别对应用题数量关系的分析存在着较大的问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不稳。所以在新的学期里，在端正学生学习态度是当务之急。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，使他们能进入最佳学习的状态。在做好提高课堂效率的前提下，努力减负。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把教学内容分成两部分：在前七个单元里教学新知识，在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识。本册教材的新授内容是在前几册的基

3、础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识

4、圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）一、知识与技能目标1、让学生经历应

5、用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。3、让学生联系对百分数的理解，认识扇

6、形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。二、数学思考方面1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。2、让学生在认识

7、圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。5、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，

8、初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。6、让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。三、解决问题方面1、让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一

9、步发展数学应用意识。2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。3、让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。5、让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需

10、解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。四、情感态度方面1、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。4、进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。5.进一步感受自己在数学知

11、识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。教 学 措 施1、加强计算能力的培养，尤其是分数乘除法的计算，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。2、加大研究型学习的力度，让学生通过自己的探索获得知识经验和能力。3、加强基本知识和基本技能的教学。4、加强对学生能力、良好思想品德和学习习惯的培养，激发学生学习数学的兴趣。5、在教学中注重基础知识的教学和基本技能的培养。6、分数、百分数乘除法应用题是本册的一个教学重点，要多利用线段图引导学生分析，让学生过关。着重教学生理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。7、位置、圆柱的认识及相关计算

12、要重视直观教学，利于学生的学习。引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。8、加强实践能力的培养，改进练习设计，促进学生的学习。9、注重教学方法的最优化，关心了解每一个学生，注意培优辅差。10、认真执行学程导航教学模式，让学生多说多讲多练，让老师少讲精讲，作为学生学习参与者、扶持者。11、联系生活教学，培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力，从这过程中体会数学和生活的密切联系，进一步激发学习的热情。12、为学生提供积极思考和合作交流的空间，恰当地安排各种有针对性的巩固练习，使学生在乐中学，学中乐，品尝到学习的乐趣，慢慢地树立“我要学”的思想，逐步提高学习兴趣和学习能力。13、

13、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。分单元教学进度及具体教学要求第一单元：1、在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。2、理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，体会数学知识间的内在练习，感受数学知识和方法的应用价值。第二单元：1、通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面积、侧

14、面积和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。2、经历数学活动过程，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决相关的一些简单实际问题。3、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。第三单元：1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。2、认识比例各部分的名称，理解并掌握比例的基本性质，会解比例。3、结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，回求平面图的比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。第四单元：1、掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路线。2、在用

15、方向和距离确定物体位置的过程中，进一步发展空间观念。第五单元：1、结合实际情景认识成正（反）比例的量，能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。2、认识正比例的图像，能利用给出的数据在纸上画出相应的直线。3、认识成正比例、反比例的量，初步体会数量之间相依互变的关系，感受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。第六单元：1、在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。2、在解决实际问题的过程中，通过比较，体会转化策略的內在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。

16、第七单元：1、认识扇形统计图，能联系百分数意义对扇形统计图进行简单分析。2、通过具体的实例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义。第八单元：1、进一步理解数的意义，体会数与数的内在联系，发展数感。2、加深对四则混合运算意义和方法的理解，提高解决问题的能力。3、体会方程的意义和思想，会用等式的性质解方程，增强符号意识。4、理解比、比例的意义和基本性质，认识成正比例和反比例的量。5、加深对有关图形基本特征及相互关系的认识，发展空间观念。6、进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，发展统计观念。7、在系统复习的过程中，进一步体会不同领域

17、数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。计 划 审 核 情 况 审核人： 年 月 日计 划 实 施 记 载周次计划教学内容 实际教学内容记载人计 划 修 订 内 容目次教 学 内 容课 时 调 整教学重点、难点、要求调整六年级（下册）数学教学进度安排表 2011年2月7日2012年6月20日单元教学内容课时教学时间备注一、百 分数的应用百分数的应用（例1）12.20百分数的应用练习（练习一48）12.21百分数的应用（例2）12.22百分数的应用（例3）12.25百分数的应用（例4）12.26百分数的应用练习（练习三59）12.27百分数的应用（例5）12.28百分

18、数的应用（例6）13.1百分数的应用练习（练习四1016）13.4练习与应用（§16）13.5练习与应用（§711）13.6增加练习课稍作拓展13.7思维训练13.8 二、圆柱和圆锥圆柱和圆锥的认识（例1）13.11圆柱的表面积（例2、3）13.12圆柱的表面积练习（练习六39）13.13圆柱的体积（例4）13.14 圆柱的体积练习（练习七15 ）13.15圆柱的体积练习（练习七69 ）13.18圆锥的体积（例5）13.19 圆锥的体积（练习八410）13.20整理与练习（练习与应用15）13.21整理与练习（练习与应用68）13.22测量物体的体积13.25思维训练13.

19、26 三、比例 图形的放大与缩小（例1例2）13.27比例的意义（例3）13.28比例的基本性质（例4）13.29解比例（例5）14.1比例尺（例6）14.2比例尺的应用（例7）14.3面积的变化14.8思维训练14.9 四、确定位置确定位置（例1）14.10确定位置（例2）14.11确定位置练习（例3）14.12实际测量14.15思维训练14.16五、正比例和反比例正比例的意义（例1）14.17正比例的应用（例2）14.18反比例的意义（例3）14.19反比例的应用（例4）14.22思维训练14.23六、解决问题的策略替换策略（例1）14.24假设策略（例2）14.25思维训练14.26七、统计扇形统计图（例1）15.2认识众数（例2）15.3 认识中位数（例3、4）15.6思维训练15.7八总复习数与代数数的认识1（整理与反思、练习实践14）15.8数的认识2（ 练习与实践59