《林黛玉进贾府》教案

1、林黛玉进贾府教案教材来源：普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社2007年3月第2版内容来源：普通高中语文（必修3）第一单元主 题：林黛玉进贾府课时安排：3课时授课对象：高中一年级学生设计者：王志钦/河南省巩义中学目标确定的依据1、 课程标准相关要求依据普通高中语文课程标准（实验）对文学作品的鉴赏的基本要求是：“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考。”阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读

2、态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑，在讨论中发表不同意见；要尊重学生个人的见解。基于这一理念，本课让学生在阅读实践中自读、自疑、自悟。2、 教材分析林黛玉进贾府是“中外小说”单元的第一篇文章，其他两篇是祝福、老人与海。本单元的三篇小说，涉及古今中外，涵盖人类生活的多个层面。既有展示中国古代大家族生活的林黛玉进贾府，也有表现现代中国妇女命运的祝福；也有塑造现代西方硬汉形象的老人与海，它们从不同的方面反映了人类生活的丰富性和多样性，给人以人生的启示与精神的陶冶。学习这个单元，要着重通过分析情节把握欣赏人物形象。3、

3、学情分析学生已经具备一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。学习目标：1、 认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。2、 了解课文中描写贾府这一典型环境的方法，理解环境描写的特点。3、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。通过自由品读、小组研讨，把握小说情节。评价任务：1、引导学生通过课本和相关材料了解曹雪芹和红楼梦。2、引导学生通过快速阅读了解主要内容，把握小说复杂的人物关系和环境。2、结合文本分析王熙凤、林黛玉和贾宝玉的形象，学习作者在事件中塑

4、造人物的方法。教学过程：学习目标学习环节学习活动评价要点（一）创设情境 导入设疑1、导入：有人说：“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。”红楼梦是中国古典文学作的巅峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。今天，我们跟随林黛玉进入贾府，走进中国古典文学最高的艺术殿堂。2、设疑：林黛玉进入贾府，将会遇到什么？感受到什么 目标1：通过自由品读、小组研讨，把握小说情节，了解曹雪芹和红楼梦。目标2：结合文本，了解作品人物关系和贾府典型环境。 目标3：通过合作探究，分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，学习作者在事件中塑造人物形象的方法。 （二）自学释疑 同伴互助3、 自学反馈（1）抽查学生完成学习指导“自主导学”

5、部分完成情况。（2）整体感知，复述小说情节。4、合作探究（1）王熙凤有什么性格特点？作者如何表现的？（2）林黛玉有什么突出特点？表现在什么地方？（3）作者是如何塑造人物形象的？针对学习目标1、2、3：1、 学生自由朗读选文，概括内容，能复述情节。2、 能结合具体情节，总结出王熙凤、林黛玉、贾宝玉的性格特点。并且能在小组内举例研讨对人生中环境与个性的辩证关系的认识。目标3： 学习贾宝玉不受环境舒服，发展个性的表现，提升学生对人性的认知。（三）拓展延伸 总结归纳5、延伸迁移红楼梦可以说是一部中国古典文学巅峰位置的小说，阅读它可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何处理人际关系，如何发展个性。结合本文，谈谈你有怎样的感悟。6、小结 塑造人物形象，不能贴标签，不能生硬地评论，而应该把形象放入事件和情节中，让人物用实际行动表现形象