两位数加减两位数教学设计

1、两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学设计 如皋市常青镇业庄小学 佘友梅 教学内容：苏教版一（下）第59页60页例题、试一试和想想做做14题。教学目标：1.经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，知道笔算时数位对齐，从个位算起的算理，能用竖式正确地进行计算。2.在解决问题的过程中体验数学与生活的关系，进一步发展解决问题的策略，增强运用数学的意识。教学重点：学会用竖式计算两位数加减两位数（不退位、不进位）教学难点：知道一位数加两位数时，数位怎样对齐。教学过程：一、激趣导入：（课件出示一些风景图）小朋友们，刚刚我们看到的景色美吗？你们想去这些地方旅游吗？今天，实验小学的一（3

2、）班的同学们也要去春游呢！我们一起来看看吧！二、合作探究，学习两位数加两位数的笔算方法（出示主题图）他们准备了几辆车？从图上你还知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？齐读：两辆车一共坐了多少人？要求两辆车一共坐了多少人？你能说出算式吗？43+31=？你能用小棒摆一摆算一算吗？小组交流：你是怎样摆的？汇报：先摆4捆加3根，再摆3捆加1根，3捆摆在4捆下面，1根摆在3根下面。（请生板演）交流：为什么这样摆？（几个十和几个十摆在一起，几个一要和几个一摆在一起）用小棒是这样摆，那么用计数器你会拨吗？（请一生演示）请看：先在十位上拨4个，个位上拨3个，再在十位上拨3个，个位上拨1个，也就是43+3

3、0=73,73+1=74，所以43+31=74。除了摆小棒、拨计数器，计算43+31还可以用竖式。竖式是指在计算过程中列一道竖着的式子，使计算简便。请看（师板书）像摆小棒一样，在写竖式的时候，要注意把几个十和几个十对齐，几个一和几个一对齐。在31的前面写上加号，注意要用直尺划线，先从个位算起，3+1=4,4+3=7，结果就是74。算完别忘给横式写上答案。你会用竖式计算两位数加两位数了吗？自己也试着算一算吧！小结笔算的注意点！齐读儿歌：竖式计算很容易，小朋友们要牢记。相同数位对对齐，先从个位来算起！设计意图：这一部分主要依据学生的已有知识和经验,让学生借助摆小棒或拨计数器的方法,通过小组合作交流

4、，明白几个十要和几个十放在一起，几个一要和几个一放在一起。结合学生摆的小棒图，抽象出竖式，这样学生就能从直观上清楚写竖式时，几个十要和几个十对齐，几个一和几个一对齐。对于低年级儿童来说，要记住笔算时数位对齐，从个位算起的算理，不是一件容易的事情，所以在小结完后利用朗朗上口的儿歌，让学生记住笔算两位数加两位数时，要做到相同数位对对齐，先从个位来算起!三、自主尝试，学习两位数减两位数的笔算方法把这里的加号改成减号，你能用竖式计算这个减法算式吗？生独立完成。小组尝试交流：你是怎么计算的？用竖式计算两位数减两位数时要注意什么？全班交流：要注意数位对齐，从个位算起.再次小结笔算的方法及注意点。再读一读儿

5、歌：相同数位对对齐，先从个位来算起！ 小练习（想想做做3）：你能说一说下面哪个竖式是对的？在对的下面画“”。 （课件出示题目）生判断，说一说为什么？小结：我们今天学习了用竖式计算两位数加、减两位数，你能说一说计算时要注意什么？你会用竖式计算了吗？设计意图：本环节让学生独立进行两位数减两位数的笔算，是为了迁移两位数加两位数的笔算方法，突出课堂教学的重点。小练习的安排，让学生判断，并说一说为什么，为的是突破课堂教学的难点，让学生认识到一位数加两位数时，数位应该怎样对齐! 四、巩固与拓展 1、想想做做1、2 生独立完成，全班交流、校对。 2、想想做做4明确题意，思考：想知道够不够，必须先算出什么？独立完成。 交流反馈，并说一说够