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文档简介

1、浦东新区2010学年度高二年级历史学科质量分析表学校 香山中学 执笔 陈艳萍一、 基本统计（略）项 目参考人数平均分最高分最低分60分以下60-6970-7980-8990-99100-109110-120人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比概况二、 试题分析题号得分率典型错误摘抄失分原因分析对教学启示11 认真分析、准确解读考纲2 在正确解读考纲的前提下，教师还是要把相关的知识点讲清楚、讲到位。3 加强学生的试题。训练2D原因有二，一是审题不清，没看清题目中关键词“源流”；另一是基本知识出问题，不知道儒学的源头是周公的礼治思想。34567ABD

2、对课本基础知识遗忘了89101112ACD不仔细看题，有先入为主的思维定势，即把题干中的“维新党”等同于课本中的“维新派”131415161718192021B图片有些模糊，但并不影响答题，可是学生一看图片觉得有点模糊，就不去认真阅读题目了。22232425262728ABD一是不理解图片内容，二是学生答题能力欠缺。这因上课时间太紧，学生缺乏训练，所以做该题时找不到切入口。2930A原因有二，一是对图片观察不仔细，没看到是1908年；二是混淆“戊戌变法”和“预备立宪”的概念。313233343536（1）（2）（1）是上学期内容，学生对基本知识点已经忘了。（2）学生误把法国及美国当着君主制国家

3、了。这说明学生答题时的思维能力。37首先，图片不是很清楚，影响学生对问题的理解其次，老师对水平考的考纲解读可能会有误差。如对一战中两个集团应掌握到何种程度，这会直接影响到该题的得分率。38一方面是考察学生的综合素质，另一方面也考察老师讲课时的宏观分析概括能力。39一方面是学生对基础知识掌握得不够，另一方面学生的答题能力不够，即在做题时不能充分利用课本知识。这还是学生缺乏训练的结果。40一方面，是最后一题，学生主观上认为应该比较难，所以就有放弃的想法，于是做题时不去认真分析、思考；另一方面，学生对题目的意思或要求不够理解，或是学生对课本知识不够理解。三、对典型试题的重点分析 如上四、对试卷整体评价及其建议 该试卷，总体来说能紧扣提纲，试题题材或情境几乎全是新的或原创的。问题的设计新颖、灵活，这样既能考察学生的基础知识水平，也能考察学生的历史思维能力、答题能力。所以这份试卷完全可以作为教师把握学业水平考的一个方向标。我觉得学生如果能达到这份试卷的要求，那么他们的学业水平考绝对没问题。当然，这份试卷总体来说还是较难的，不仅是对课本基础知识要求的较细致，在答题能力上要求也是较高的。所以向我们这样的学校，学生基本没有训练时间，所以做这份试卷还是相当吃力的。作为全

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