北师大五年级下册英语全册教案

1、北师大版五年级下册英语全册教案Unit7Daysoftheweek第一课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .在插图帮助下，读懂故事主要容；2 .模仿并朗读故事人物对话；3 .在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4 .在故事情境中，询问或说明当天是星期几：Whatdayisittoday?It's教学重点：在插图的帮助下理解故事主要容，模仿朗读人物对话。教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。教学过程：Step1.GetReady1.猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜想分别是哪一天。结合学生猜想，利用月历

2、呈现、示星期的名称。T:Lookatthetimetable.Whatdayisittoday?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示相应的词汇。T:Whatdayisittoday?Ss:Todayis.(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示朗读，学生跟读词汇。拿出词汇卡，让学生朗读。2 .图文匹配(1)利用课程表，指其中一大，提问Whatdayisittoday?让学生答复。(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。T:WhichoneisMonday?3 .师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。(2)指当天的日期，让学生说一

3、说是星期几。Step2.EnjoytheStory4 .导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜想故事发生的时间和人物准备做的事情。T:Lookatthepicture.Whattimeisit?WhatareKanandAnngoingtodo?WhatdoesMockywanttodo?5 .学习故事(1)师生问答，预测分享故事带着学生一起看插图1,指Mocky说Mocky的问话，引导学生答复Ken和Ann是否能和Mocky一起玩。然后，利用图2,引导学生猜一猜当天是星期几。呈现图4,指Mocky提问“Doyougotoschooleveryday?"引导学生猜想、答复。结合图

4、5让学生说一说Ken和Ann哪天不上课。带着学生看图6,结合Mocky的动作让学生猜一猜他说的话。然后朗读Mocky的话，引导学生结合Ken对话框的文本答复。呈现图7,先指图上方的句子，结合Ken和Ann的服装，判断这是星期几。读Mocky的话，引导学生看图猜想着答复，给插图标上Friday。可以引导学生说一说为什么Mocky会弄错星期，怎样能帮助他。引导学生看图8,结合插图让学生看Ann手中的记事本。可以准备带有方案安排表的记事本，结合实物呈现单词adiary。让学生看插图10,猜一猜Ken和Ann说的话。最后，让学生说一说Mocky是否能记住一周每一天的名称。(2)视听动画，了解故事具体容

5、播放故事动画，让学生完整看一遍。放动画，结合图2、图5的容，让学生说一说Ken和Ann-周每天的主要活动，可以用图表的形式呈现。还可以让学生说一说故事前半局部图1到图6是星期几。(3)看动画，模仿跟读播放动画，让学生跟读。教师朗读Mocky的话，让学生扮演Ken和Ann,练习对话。(4)整体回忆，聚焦核心语言结合黑板上的图示，师生问答，回忆故事容，把主要表达法写在黑板上。T:(图1)Cantheyplaytoday?Whynot?Whatdayisittoday?WhatdotheydoonTuesday?Dotheygotoschooleveryday?CantheyplayonSaturd

6、ay?利用插图和黑板上的图示，带着学生一起说人物对话。(5)学生独立阅读故事给学生时间，独立看连环画、阅读故事容。6 .模仿表演(1)教师播放故事动画，学生跟读人物对话。(2)播放故事录音，学生分成小组，分角色跟读或朗读人物对话。教师扮演Mocky,问Ken和Ann-周的主要活动安排，然后学生.答复：(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。可以几个人扮演同一个角色，合作表演。第二课教学目标：参在本课完毕时，学生能：1.在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；2,初步运用Whatdoyoudoon.?I询问别人或说明自己的日常活动安排；3 .认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话；4 .跟随录音

7、学唱歌曲。教学重点1 .指认一周每天的名称;2 .认读故事人物对话。教学难点1 .一周每天与星期名称的对应；2 .把握Thursday的发音。教学准备：星期教学卡片，月历或周历。教学过程：Stepl.LearntoSay1 .呈现情景(1)问学生他们放学之后干什么，引导学生说一说课后活动。可以把学生说出的活动名称写在黑板上，如playfootball等。(2)让学生看图中的diary,让学生猜是谁的。然后告诉学生这是Ann的记事本，再让他们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。2 .学习词汇拿出Mocky和Ann的图，指Mocky提问，学生扮演Ann答复。学生可以根据自己的想法，安排Ann-周的活动

8、。把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。T:WhatdoyoudoonMonday/Tuesday?(2)继续提问学生“WhatdoyoudoonWednesday?在月历上指星期三，示朗读，然后让学生继续扮演Ann安排活动。用同样的方法学习Thursdayo最后让学生看书上Ann的记事本，教师提问，让学生根据容核对或更改黑板上的活动安排。T:Lookatthediary.WhatdoesAnndoonMonday?3 .练习运用(1)播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。拿出星期卡片，让学生看卡片，朗读。(2)让学生看Ann的记事本，根据教师的提示猜日期。T:Iplaysports.What

9、dayisittoday?(3)让学生扮演Mocky,乂MMocky设计安排一周的活动。学生两人一组，扮演Mocky和Ann开展问答交流。学生也可以设计自己的课余活动安排。Sl:WhatdoyoudoonFriday?52 :IwatchTV.Step2.MatchandSay(1)呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9,教师扮演Mocky询问，让学生扮演Ken和Ann,复习故事主要容。T:Whatdayisittoday?CanMockyplaywithAnnandKen?Whynot?Dotheygotoschooleveryday?CantheyplayonSaturday?Whatda

10、yisitnow?Whencantheyplay?(2)让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。如果需要，教师可以带读阴影局部的语句。(3)让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。在核查完成情况时，教师读插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。(4)把学生分成小组，根据插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事容.j乙Step3.Let'sSing(1)让学生说一说他们喜欢一周的哪一天，鼓励学生说明原因。T:Whichdaydoyoulikeinaweek?Why?(2)告诉学生接下来学习一首歌。先让学生看插图、浏览歌词，猜一猜歌曲是关于什么

11、容的。(3)播放录音，让学生听录音，说一说歌曲中提到了一星期中的哪些大，每天都是怎么样的。(4)播放录音，让学生听录音j说一说每一天是怎样的。可以根据学生的情况暂停或重播录音，解释歌曲的意思。(5)播放录音，每次一段，让学生跟唱。(6)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱，鼓励学生根据容设计、配合动作。(7)鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。第三课教学目标：舟在本课完毕时，学生能够：1 .结合插图理解听力的容；2 .在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几以及活动安排；3 .在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或容；4 .在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达

12、法。教学重点：1 .在情景中问答当天是星期几以及活动安排;.jz.2 .在插图的帮助下表演故事。教学难点：归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备：配套多媒体教学光盘，句型卡。教学过程：Stepl.GetReady(1)播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。(2)教师做动作让学生猜想是什么动作，如：playsports,goswimming,复习动词词组。(3)师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。T:WhatdoyoudoonMonday?Step2.ListenandMatch(1)让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，例如havedanceclass,g

13、otothelibrary。(2)指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。播放录音，让学生核对他们猜想是否正确。(4)再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。(5)放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。(6)鼓励学生看插图提示，跟读录音容。Step3.TalkTogether1 .设置情景(1)呈现插图，让学生看图中Sue和David在做什么。T:Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?(2)让学生猜一猜当天是星期几，Sue和David有哪些课。2 .学习对话(1)播放对话录音，让学生完整听一遍，判断他们的

14、猜想是否正确。让学生说出录音中是星期几，David和Sue分别有什么课。T:Whatdayisittoday?WhatclassdoesDavid/Suehave?(2)播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说David和Sue当天有什么课。(3)再放-遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，然后播放录音核对、跟读。(4)让学生在小组中朗读或模仿表演对话。3 .练习运用(1)让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五卡片。学生两人一组，轮流选卡片，根据容问答。(2)或者让学生安排一周的活动，根据活动容对话。(3)可以让学生演示对话的过程。Step4.ShowTime(1)

15、采用师生问答方式回忆第一课故事主要容。教师提问，让学生凭记忆答复下列问题。T:WhatdoKenandAnndoonMonday?Dotheygotoschooleveryday?Whencantheyplay?(2)呈现故事主要情节图，让学生根据插图容回忆人物对话。教师可以说图中的问句作为提示，或者根据学生的答复把相应的语句写在黑板上。(3)让学生看完整的故事，或者看故事动画，模仿、跟读人物对话。(4)把学生分成小组，根据故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故事容。(5)可以请几组学生表演或分角色朗读。Step5.UncleBooky'sBlackboard(1)让学生在前三课找出

16、询问和说明日期与日常活动的表达法。可以把找出的句子写在黑板上，如Whatdayisittoday?WhatdoyoudoonMonday?(2)让学生回忆故事中的Ken和Ann,提问“WhatdotheydoonFriday?"让学生看LearntoSay中Ann的记事本，提问“WhatdoesshedoonSaturday?根据学生的答复，写出相应的语句，引导学生观察句子中的人称变化。(3)让学生结合个人实际，采用师生问答的方式，说一说他们每天惯常的活动。第四课教学目标：到本节课完毕时，学生能：1 .运用所学语言，询问和说明每周经常参加的课余活动;2 .结合插图，读懂小语篇的主要容

17、；3 .跟随录音有节奏地说唱歌谣。教学重点：1.一周每天的课余活动小调查；2.小语篇阅读。教学难点：语篇的阅读与理解。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：Stepl.GetReady(1)分角色表演故事。逐一出示故事主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演Ken和Ann,复习故事主要容。T:Dearchildren,let'sactoutthestory.IamMocky.YouareAnnandKen.Hello,canweplaytoday?(2)把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以表演局部情节或全部容。Step2.Let'sChant(1)先让学生看歌谣插图，说一说歌

18、谣是关于什么容的。可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。T:Lookatthepictures.Whatisthechantabout?Whatdoeshe/shedo?(2)教师播放歌谣，让学生完整听一遍。可以让学生说一说听到了哪些容T:Whatdoyouhearinthechant?(3)播放录音，让学生听歌曲。可以结合学生理解情况，解释歌曲大意。(4)放歌谣录音，让学生分组练习，学唱歌谣。鼓励学生设计动作配合歌谣。(5)放录音，让学生跟随录音说歌谣。可以让学生改写歌谣，表达他们对一周的感受。Step3.Let'sFindOut(1)利用教学卡片，复习星期词汇。让学生指认或认读卡

19、片。(2)让学生回忆Ann记事本上的容，提问学生Ann本周的课后活动安排。如，WhatdoesshedoonThursday?鼓励学生凭记忆答复，学生也可以翻看LearntoSay板块的容。(3)告诉学生接下来开展小调查，了解其他同学一周的课外活动安排。先让学生想一想自己一周的主要课外活动，在表格中做记录。T:Whatdoyoudoafterschool?Nowlet'saskandfindout.(4)教师先调查一名学生作为示。教师提问，让学生答复，并且根据学生答复的容做记录。让学生选择采访酱到三名同学，调查并记录结果。T:It'syourturntoask.Asktwofr

20、iendsandtakenotes.(5)最后，引导学生说一说他们的调查结果。Step4.Let'sRead(1)让学生看小语篇的标题和插图，读标题，让学生结合插图猜一猜语篇的主要容What is the passage about?T:Lookatthetitleandthepictures.Whoisthisboy?Whereishefrom7(2)给学生几分钟时间，让学生阅读短文，确认他们预测是否正确。可以让学生说一说短文有可能是谁写的，小男孩叫什么等。可以结合插图中多伦多电视塔，引导学生理解Mike来自哪个国家。(3)提问学生Mike本周的课外活动有哪些。先让学生凭记忆说一说，

21、然后再读一遍短文。(4)师生问答，引导学生找一找，说出Mike每天的课外活动。T:WhatdoesMikedoonMondayafterschool?(5)给学生时间，完成图文匹配活动。然后让学生看短文，根据提示补全相应的句子。全班一起核对完成情况。(6)可以让学生说一说Mike的主要活动，或者让学生采用图示或列表的形式，列出Mike本周每天的主要课外活动。第五课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .结合插图听懂录音容；2 .根据插图及问题的提示写出语句；3 .区分字母组合ow和ou在单词中的发音。教学重点:1 .根据提示写句子;2 .字母组合ow和ou在单词中的发音。教学难点：根据问题的提示

22、写出句子。教学准备：配套多媒体教学课件。教学过程：Stepl.GetReady(1)播放课件动画，学生一起演唱本单元歌曲或歌谣。T:Let'slistenandchant.(2)猜词游戏。教师给出星期词汇的首字母作为提示，让学生猜单词。T:It'sadayoftheweek.Itbeginswiththeletter"W.Whatisit7Step2.ListenandCheck(1)让学生看图片和星期的词汇，看一看图中呈现的是什么活动，并猜一猜这些活动分别是在星期几。(2)播放录音，学生听录音判断预测是否正确，并在相应的单词前划钩。(3)播放录音，鼓励学生重复听到的

23、语句，核对完成情况。(4)再放录音，每次一句，让学生跟读。(5)可以让学生看图说一说Ken等人一周的主要课外活动。Step3.MatchandWrite(1)告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。让学生看插图，说一说都有哪些人物，有哪些活动(2)指虚线，教师提问，让学生根据虚线提示答复。T:WhatdoesAnndoonThursday?(3)给学生时间，让学生根据问句和插图提示，把刚刚说出的语句写出来。(4)采用师生问答的方式核对完成情况。让学生朗读他们写出的语句，教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。Step4.ListenandRepeat(1)教师呈现cow和mouse的剪

24、影图片，引导学生猜想图片并说出单词。把单词中的ow和ou用红色标出，让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。(2)鼓励学生看插图，试着读一读其余的单词，说一说ow和ou在这些单词中的发音。播放录音，让学生看单词跟读。(3)拿出教学卡片，让学生朗读。引导学生说一说ow和ou在这些单词中发音是否一样。(4)教师两两-TT说单词，让学生仔细听，判断发音是否一样，例如house和mouse,cloud和clock。Step5.ListenforSounds(1)让学生看图，试着说一说这些图片的名称。(2)告诉学生接下来听录音，判断是否每个单词都含有ow或ou的发音。放录音，让学生认真听，做出判断。(

25、3)借助投影通过师生讨论全班反应。Step6.ReadwithUncleBooky(1)让学生看ListenandRepeat中的单词，说一说字母组合ow和ou在单词中发什么音。(2)利用总结的发音情况，让学生试着读一读列出的词汇。播放录音，让学生跟读、模仿。(3)让学生朗读单词，鼓励学生做夸练习，例如拉长字母组合ow和ou的发音。第六课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .读懂UncleBooky'sStorytime的小故事；2.利用教材所提供的容，了解相应的文化知识，并对本单元学习效果进展评价。教学重点：复习、稳固本单元重点学习容。教学难点：理解星期名称的文化涵。教学准备：多媒体

26、教学课件，本单元教学卡片。教学过程：Step1.GetReady(1)让学生演唱本单元歌谣和歌曲(2)让学生分角色表演故事容，鼓励学生在表演时用自己的话。Step2.pletetheWords(1)拿出星期的教学卡片，让学生指认、朗读。(2)猜单词游戏。在黑板上写出day,在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线，让学生猜分别是哪些单词。dayT:Look,whatwordisit?(3)让学生翻开书，根据提示补全星期的词汇。可以让学生参考LearntoSay的容。Step3.LookandMatch(1)让学生看图片，试着读一读词组。(2)教师依次朗读词组，让学生找出对应的图片并连线。(3)

27、采用问答的方式全班一起核对完成情况。Step4.ThinkandWrite(1)告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。T:Nowitistimetotalkandwriteaboutyourweek.(2)让学生看列出的问题，教师读问题，叫学生根据各自情况答复。(3)给学生时间，看问题写出答复。Step5.FactFile(1)让学生说一说他们是否知道星期的由来，可以用汉语讨论。(2)让学生看书上列出的几个日历，看一看这些是哪些国家的日历，教师带着学生逐一识别、说明(3)让学生看一看这些日历中每一天的名称是否有一样的地方，例如中、英、日日历中的星期日，英、日日历中的周一，西、日日历中星期二

28、等。并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。(4)鼓励学生课后查阅资料，了解星期的由来。Step6.Self-assessment(1)让学生回忆本单元的主要学习容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如本单元的单词，问答星期及所做事情，歌曲和歌谣等。T:Whatdidyoulearninthisunit?Canyousaythedaysoftheweek?Canyousaythechantandsingthesong?(2)让学生看书上的自评表，教师朗读，然后给学生时间独立完成自评。Step7.UncleBooky'sStorytime可以留

29、作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事。如果在课堂上处理，可以参考以下步骤。(1)让学生浏览图片，说一说故事主人公是谁、叫什么。(2)教师读插图下的说明文字，让学生看插图，结合插图阅读理解人物对话。(3)学生完整看一遍故事，最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请，他们认为Peter有哪些值得学习的地方。Unit8Time第一课教学目标:在本课完毕时，学生能：1 .指认、说出整点的时间；2 .询问或说出当前的时间；3 .在插图的帮助下理解故事主要容；4 .朗读故事人物对话。教学重点：1 .在插图的帮助下理解故事的主要情节。2 .初步学会认读时间的表达法。教学难点：结合连环画讲述故事

30、的主要情节；教学准备：配套多媒体教学光盘，自制课件，教学卡片。教学过程：Stepl.GetReady(1)复习20以的数字教师拿着1至20的单词卡，抽出其中一，请学生认读。以此方式复习20以的数字。T:Canyoureadthenumbers?(2)认识钟表和时间教师在黑板上画一个大表盘，分别画出时针和分针，给出几个整点，让学生说出表示的时间。结合学生的答复，呈现整点时间表达法T:Lookattheclock.Whattimeisit?It'so'clock.(3)看图说话。让学生看教材中提供的钟表照片，两人一组问一问、说一说这些钟表显示的时间。T:Lookattheclock

31、sandwatches.'What'sthetime?Askandanswerlnpairs.Step2.EnjoytheStory1 .导入故事(1)师生交流，说一说每周六各自的安排。T:WhatdoyoudoonSaturday?(2)引出故事的主人公，让学生猜一猜Mocky每周六干什么。引导学生预测故事容。T:WhatdoesMockydoonSaturday?2 .学习故事(1)出示故事第一幅图，引导学生说一说Mocky和谁一起去看望UncleBooky,他们几点去，Mocky现在是否想走等，预测故事大意。T:Lookatthispicture!WhereareMock

32、yandLulu?WhattimedotheygotovisitUncleBooky?DoesMockywanttogonow?(2)播放故事动画课件，核实学生的预测是否正确，并引导学生说一说为什么Mocky迟到了。T:WhyisMockylate?(3)结合插图、动画和录音，学习人物对话，引导学生理解故事细节，梳理主要情节的时间。呈现图1,引导学生关注图中钟表指示的时间，教师说Lulu的对话，引导学生结合Mocky手表上的时间，猜一猜Mocky说什么。然后，呈现Mocky说的话，引导学生说一说Mocky想要干什么。T:WhattimeisitonMocky'swatch?Whatdo

33、eshesay?Whatdoeshewanttodo?呈现图3、图4,引导学生根据插图情景猜一猜UncleBooky与Lulu的对话。可以说UncleBooky的话，让学生根据情景猜想Lulu说什么。呈现图5、图6,指图中的Bobby,让学生结合情景猜一猜Bobby说什么，引出Bobby与Mocky的对话。呈现图7,引导学生说说Mocky为什么很着急。引导学生结合故事情节和插图情景，理解Mocky说的话。呈现图9、图10,指着Mocky说Mocky的话，引导学生说一说谁能帮助Mocky,并猜一猜UncleBooky是否能修好Mocky的表。(4)让学生看连环画故事或动画课件，然后呈现图1、图4

34、、图5、图8,让学生说出相应的时间。(5)可以用汉语让学生给Mocky提建议，说一说怎样防止迟到。3 .模仿表演(1)播放故事录音或动画课件，让学生跟读人物对话。可以让一局部学生扮演Lulu,一局部学生扮演Mocky。(2)全班朗读人物对话，教师可以说每幅插图中的问句，引导学生说答句。结合图中钟表的时间，引导学生说出相应的人物对话(3)把学生分成小组，分别扮演Lulu,Mocky,UncleBooky等人物，进展朗读练习。教师可以朗读旁白的语句。(4)鼓励学生结合图1、图4、图5、图8,讲述故事主要人物对话。第二课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .指认、说出整点和非整点时间：oneo

35、9;clock,onefifteen,onethirty,oneforty2 .用所学表达法询问和说出时间3 .认读故事人物的对话；4 .跟随录音学唱歌曲。教学重点：整点和三个非整点时间的表达。教学难点：建立三个非整点时间与学生日常活动的联系或对应。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片，故事图片。教学过程：Step1.GetReady(1)利用故事主要插图，复习故事容。结合插图提问，引导学生回忆故事人物对话T:WhatdoLuluandMockydoonSaturday?Whattimeisitnow(Picturel,4,6)?IsMockylate?Whyishelate?Whocanh

36、elphim?(2)让学生看插图，根据提示说一说对话。MatchandSay(1)学生翻开书看连环画，默读故事，回忆故事的主要容。(2)教师呈现图1、图3、图7、图9、图10,先让学生根据提示口头补全人物对话。(3)让学生独立阅读阴影局部的文本，给每幅图找到所缺的容，并连线。(4)让学生朗读完成的容，全班一起核对完成情况。(5)可以让学生两人一组，模仿对话表演故事主要容。Step2.LearntoSay1 .情景引入(1)结合故事复习，利用图1、图4、图6、图8,提问图中钟表显示的时问，让学生答复。(2)呈现图4、图5,让学生说一说UncleBooky和Bobby是否知道时间。T:WhydoU

37、ncleBookyandBobbyask?(Becausetheydonotknowthetime.)2 .学习时间表达法(1)让学生看对话的两个人物，教师解释Ann正在问Mocky时间。T:DoesAnnhavea'watch?Doessheknowthetime?Whattimeisit?(2)在黑板上画一个大表盘，改变时针的位置。教师扮演Ann提问，让学生扮演Mocky根据表盘说时间。呈现整点的表达法。(3)改变表盘上分针的位置，指向1:15。扮演Danny提问，让学生试着说一说是几点，然后呈现It'sonefifteen.接着呈现1:30,1:45,引导学生说出时间。(

38、4)利用表盘呈现其他非整点时间，教师提问，让学生看表盘，说时间。(5)播放对话录音，让学生听录音跟读。教师提问，让学生说一说当前时问。告诉学生接下来玩一个游戏。T:Whattimeisit?It'stimetoplayagame.3 .练习运用(1)制作写着时间和活动的纸条(例如goswimming,havedanceclass),分别放入两个盒子里。让学生各抽取一，教师提问，让学生根据纸条提示说出相应的容。T:Whattimeisit?S:It's120'clock.It'stimetogoshopping,(2)学生2人一组，一人用手臂当作时针和分针摆出时间

39、，另外一个学生猜时间。51 :Whattimeisit752 :It'sthreeo'clock(3)把时间和活动结合起来，一人用手臂摆时间，做动作，让另外一个学生猜时间，说活动。Step3.Let'sSing(1)问学生当前时间，让学生翻看教材21页，说一说接下来要做什么活动。T:Whattimeisitnow?It'stimeto.(singasong).(2)先让学生看插图，试着读二读歌词，猜一猜歌曲容是关于什么主题的。T:Whatisthesongabout?It'sabout.(time).(3)结合插图，让学生说一说钟表的指针、钟表的声音等。

40、播放歌曲，让学生完整听一遍。(4)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手做指针转动的动作。(5)播放歌曲，鼓励学生做动作，演唱歌曲。第三课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .询问或说明自己日常活动的时间；2 .在插图的提示下表演故事人物对话；3 .听懂、指认时间的听力容；4 .根据提示，总结本单元所学询问和说明时间的表达法。教学重点：1 .询问或说明日常活动时间的对话；2 .分角色模仿表演故事。教学难点：引导学生结合实际日常活动时间展开对话。教学准备：配套多媒体教学光盘，故事连环画插图。教学过程：Step1.GetReady(1)播放本单元歌曲，学生边演唱边用手臂模仿钟表指针转动。(2)师

41、生问答。教师提问，让学生根据实际情况答复。T:Whattimedoyouplaysports?Whatdoyoudoatnineo'clock?Whatclassdoyouhaveatteno'clock?Step2.ListenandNumber(1)呈现教材的图片，让学生看这些图片容并说一说这些钟表显示的时问。T:Canyoutellmethetime?(2)播放录音，让学生听录音，选择相应的钟表图片。(3)再放录音，让学生重复听到的录音，全班一起核对完成情况。(4)放录音，每次播放一句话，让学生跟读模仿。Step3.TalkTogether1.呈现情景让学生观察图片容，结

42、合插图让学生说一说这两位小朋友在说什么。T:Whataretheytalkingabout?2.学习对话(1)播放对话录音，让学生看对话文本，说一说这两位小朋友的。(2)再次播放录音，问学生对话中的时间，让学生答复。然后再问学生对话中他们参加体育锻炼是几点。可以重复播放录音容。(3)播放录音，鼓励学生模仿录音，说一说对话。(4)可以让学生两人一组，模仿表演对话。3.模仿练习(1)指图中MaLi面前的日程表，让学生给右边的活动安排时间，设计自己的活动安排表。(2)把学生分成小组，根据自己设计的活动安排表进展对话练习。(3)可以叫几组学生展示。Step4.ShowTime(1)出示故事主要情节的插

43、图，采用师生问答的方式和学生一起回忆故事。T:LuluandMockygotoUncleBooky'shouseon.Whattimeisitnow?IsMockyverylate?WhyisMockylate?(2)指插图，教师说问句或前半句引导学生补全人物对话。(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读人物对话。(4)让学生根据故事主要情节插图的提示，表演故事容。学生也可以自己决定表演故事哪些情节。在表演时，全班学生可以一起朗读故事中的旁白。给学生时间，分成小组练习、表演。(5)提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。Step5.UncleBooky's

44、Blackboard(1)让学生看故事容，找一找人物对话中询问时间、日常活动时间的句子。(2)把学生找到的句子写在黑板上，让学生分类，例如询问或说明时间的，询问或说明活动时间的。(3)让学生看UncleBooky'sBlackboard中的容，带着学生朗读。(4)可以让学生两人一组，结合实际练习问答。第四课教学目标:在本课完毕时，学生能：1 .在交流中运用所学表达法，询问和说明活动的时间；2 .看懂日程活动安排的图表信息；3.跟随录音学唱歌谣。教学重点：运用所学表达法，完成日常活动与时间的小调查。教学难点：阅读活动中根据提示寻找相关容。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片。教学过程：

45、Stepl.GetReady(1)猜时间游戏。用手臂当作时针，摆出一个时间，让学生猜。也可以让学生摆时间，全班学生一起猜。(2)师生问答。教师提问，让学生说一说他们每天主要活动和时间。T:Whatdayisittoday?Whatdoyoudoon.?Whattimedoyou.?Step2.Let'sChant(1)出示插图，让学生看插图容，说说图中是哪里，并猜一猜近处的两个小孩为什么在跑T:Wherearethey?Whyaretheyrunning?Aretheyverylate?(2)引导学生试着读歌曲的容，结合插图猜想歌谣大意。(3)完整放一遍歌谣，让学生完整听一遍。给学生解

46、释歌谣的意思。(4)播放录音，鼓励学生跟随录音学唱歌谣。(5)可以让学生结合容为歌谣编排动作，放录音，让学生演唱歌谣。Step3.Let'sFindOut(1)结合歌谣容，展开师生问答，让学生说一说他们几点去上学、几点做运动等。(2)告诉学生接下来做一个小调查，了解朋友的日常活动的时间。每个人要采访3名同学，并做记录。(3)让学生看页面上的表格，先读一读列出的活动，想想自己做这些活动的时间。(4)让学生相互采访，并记录调查结果。(5)教师根据学生做的记录，说一说采访的结果。例如，Lilygoestoschoolatseveno'clock.也可以让学生说一说自己的调查结果。St

47、ep4.Let'sRead(1)告诉学生接下来了解一下成人的一大活动安排。可以先让学生说一说自己家人某天的活动。(2)先引导学生看插图和记事簿，说一说这是哪一天的活动安排以及图中人物的。T:Lookatthepicture.Whatisthenameofthewoman?Lookatthepage.Whatdayistoday?让学生看图，根据插图中的容猜一猜Lucy这一天都有什么活动安排。(4)学生阅读记事簿的容，确认他们猜对了哪些。(5)让学生独立阅诲，并判断列出的述容是否正确。(6)朗读述语句，让学生找到记事簿上相应的容，做出判断。全班一起核对答案。T:WhattimedoesL

48、ucyvisitthedoctor?Atninethirty?(7)可以让学生合上书，凭借记忆玩问答游戏。51: WhattimedoesLucygotothelibrary?52: Shegoesat11:30.Whatdoesshedoatteno'clock?第五课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .听懂录音容，根据指示在钟表上画出时间；2 .仿照例给插图写简短的语句；3 .够区分字母组合oy、Ol在单词中的发音。教学重点：1 .字母组合oy、Ol在单词中的发音；2 .仿照例给插图写出语句。教学难点：跟字母组合oy、Ol在单词中的根本发音，尝试读单词教学准备:配套多媒体教学光盘

49、，教学卡片。教学过程：Stepl.GetReady(1) Guessinggame用PPT快速呈现不完整的钟表，让学生说出时间。T:Whattimeisitontheclock?(2) Makingsentences制作时间、活动、地点的纸条，分别放入不同盒子里，让学生在每个盒子里分别抽取一个纸条，组成句子。也可以增加人物，提升趣味性。可以让学生确定纸条的容。也可以让不同学生用身体表演时间、活动、地点等容，其他学生猜语句。Step2.ListenandDraw(1)让学生看这一局部的图片，说一说每幅图中人物的活动，并猜一猜相应的时间。T:Lookatthefirstpicture.Whatar

50、etheydoing?Whattimeisit?(2)告诉学生接下来听录音，根据录音容在钟表上画出时间。T:Let'slistenanddrawontheclocks.(3)完整播放录音，学生在钟表上画出时间。(4)逐图播放录音，可以让学生重复，全班一起核对答案。(5)播放录音，可以让学生跟读，注意模仿录音的语音、语调Step3.WritetheTime(1)引导学生看插图，先说一说图中人物的活动，引导学生根据人物的表情、动作，判断他们来早了还是来晚了。结合学生答复，引出early,late(2)接着提问学生，让他们猜一猜当时是几点。然后让学生看插图中的表盘，说出时间。T:Theyar

51、eearlyforschool.Whattimedoyouthinkitis?(3)给学生时间，看插图下方的句子，、让学生试着读一读，根据插图提示写出时间。(4)让学生朗读他们写出的语句。全班一起核对完成情况。Step4.ListenandRepeat(1)呈现玩具和男孩的图片，引导学生看图猜单词。呈现单词并示朗读，让学生跟读，并试着说一说字母组合oy在单词中发什么音。(2)呈现牡蛎的图片，鼓励学生试着根据oy读出单词。教师朗读，让学生跟读单词。(3)拿出oil的卡片，先让学生试着读一读，然后示朗读，让学生跟读，并说一说oil在单词中的发音。(4)让学生试着根据oi的发音，读出coins和bo

52、il两个单词。(5)播放录音或教师示，让学生跟读单词，引导学生注意模仿录音的语音、语调。(6)让学生说一说字母组合oy与oi在单词中发什么音，一样还是不同。(7)教师拿出卡片，让学生看图读单词。Step5.ListenforSounds(1)让学生看这一局部的图片，试着说知名称。(2)告诉学生接下来听这些图片的录音，每组中有一个单词不含有oy或01。播放录音，让学生找出这个单词。(3)播放录音，让学生重复录音容，全班一起核对完成情况。(4)最后，可以播放录音，让学生跟读单词。Step6.ReadwithUncleBooky(1)让学生看这两组单词，说一说每组单词有什么共同的地方。引导学生注意单

53、词中字母组合oy和oi。(2)给学生时间，先根据字母组合oy和oi的发音读一读单词。(3)播放录音，让学生跟读。(4)让学生朗读单词。第六课教学目标：在本课完毕时，学生能：1 .利用教材容对本单元学习情况进展评价；2 ,了解地球上不同区域存在时差的常识；3.读懂UncleBooky'sStorytime的小故事。教学重点：利用本课容，复习、评价本单元学习效果。教学难点:结合时差现象理解时区的概念。教学准备：配套多媒体教学光盘，自制课件。教学过程：Stepl.GetReady复习时间表达法。说出一个时间，让学生用手臂做指针，摆出时间。或者请一名学生用双臂摆出时间，其余的学生猜，并说一说该

54、做什么活动了。Step2.WritetheTime(1)请学生看图中钟表显示的时间，说一说分别是几点。(2)让学生将时间写在图片下面的横线上。(3)展示一个学生的答案，师生共同核对。Step3.LookandMatch(1)让学生看插图，说一说图中人物的活动。(2)让学生认读句子，根据语句的容与插图连线。(3)让学生逐一朗读句子，并指出相应的插图。Step4.WriteaboutYourSchoolDay(1)告诉学生接下来要说一说他们自己一天的主要活动。先让学生看页面上的小语篇。(2)让学生读一读，采用师生问答方式说一说语篇中学生的主要活动。T:Whatdoeshedoateight?(3)

55、采用问答方式，让学生说一说各自在学校的活动与时间，可以把相应的短语写在黑板上。鼓励学生说一说各自的周末活动.j乙给学生时间，根据右边的文字提示，写出一天中三个主要活动和时间(5)可以让学生朗读写出的小语篇。Step5.FactFile(1)让学生说出当前的时间。然后让学生说一说此刻是几点，猜一猜纽约、伦敦分别是几点。(2)让学生看的照片，说一说图中的时间。然后引导学生识别其他的照片分别是哪些城市，是几点。T:WhattimeisitinBeijing?Whatcityisitandwhattimeisit?(3)引导学生说一说为什么这些城市之间有时差。可以结合学生答复引入时区的概念，作为知识性

56、的了解。可以准备时区图，引导学生了解相关容。Step6.Self-assessment(1)告诉学生接下来一起回忆本单元的主要学习容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如询问或说出时间、歌曲、词汇等。(2)让学生看书上的自评表，教师逐一朗读评价工程，然后让学生独立完成自评。Step7.UncleBook'sStorytime可以留作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事，如果在课堂上处理，可以参考以下步骤。(1)让学生说一说是否有迟到或参加活动晚到的经历。可以用汉语交流。(2)先让学生看连环画，说一说主要人物是谁。.jz.(3)让学生阅读故事。(4)师生问答，让学生说一说Allen迟到的经历有哪些，他是如何改正的(5)可以让学生说一说Allen有哪些值得学习的地方。Unit9DayandNight第