北师大版小学数学买文具教学案例

1、北师大版小学数学买文具教学案例北师大版小学数学买文具教学案例背景与导读：高效课堂，确实是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能取得有价值的数学知识和技术。如何提高课堂单位效率，是咱们每一个钟情于课堂教学的教师一直在试探的问题。提高课堂单位效率，要有充分的课前预备、活跃的课堂气氛和在这一个气氛下和谐的师生互动和有效有序的课堂实践活动。基于这一点，买文具这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感爱好的生活情境中踊跃和教师、和同窗进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。数学来源于生活，又效劳于生活。人民币在生活中普遍的利用，与咱们的生活关系超级紧密。本节课以汶川大地震后还有很多地址的

2、朋友缺乏必需的文具用品，调皮、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。课堂第一出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角调皮和笑笑。调皮和笑笑预备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。购买文具需要什么？购买文具需要人民币。如此设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与咱们的生活紧密相关，同时揭露课题。第二环节结合生活体会，以观看和分类为主线，组织学生熟悉人民币。在这一进程中不但让学生熟悉各类面值的人民币，而且渗透了分类的思想方式，培育了学生抽象、归纳的能力。第三环节，模拟购物，巩固提升。回归生活实践，提

3、高用数学知识解决实际问题的能力。通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培育了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。课堂写真：教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页教学目标：1、 引导学生在观看与操作活动中熟悉人民币，明白人民币的单位是元、角、分，把握元、角、分之间的进率。2、 慢慢培育学生学会采纳多种方式解决问题，培育思维的灵活性。.3、培育学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱

4、惜人民币。教学重点：一、结合购物情境熟悉各类面值的人民币及其换算关系。二、会用小面额人民币解决简单的购物问题。教学难点：会用小面额人民币解决简单的购物问题。教具学具：教具：课件、投影仪学具：每人一套模拟人民币教学进程：、创设情境引入新知一、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意爱惜环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和咱们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌乃至被掩埋。至今，还有好多小朋友在如此的教室里坚持刻苦学习。学生认真聆听，进入情境提问：看看咱们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受和方式调皮和笑笑看到灾区的小伙伴们在如此艰苦的

5、环境下都能坚持学习超级感动，下定决心要向他们学习，同时也预备为山区的小伙伴购买一些小文具。（板书课题：买文具）二、提问：购买文具需要什么？生：钱、人民币师：对，咱们国家用来购物的钱币叫人民币，今天咱们就一路来熟悉人民币。揭题，板书：熟悉人民币。二、结合生活体会，熟悉人民币3、活动1：自自主介绍人民币课件出示人民币师：你熟悉这些人民币吗？指着五元人民币，提问：这是多少钱？你怎么认出它是5元的？它以什么颜色为主？它的正面和反面有些什么图案？你能给大伙儿介绍一下这些人民币吗？生1：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有；生2：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有；相机进行爱惜人民币

6、教育：人民币上有国徽，它代表着咱们伟大的祖国，因此咱们要爱惜人民币。4、活动2：我说你拿。师：请学生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币。相机教学：1元、5角、1角的人民币既有纸币，也有硬币。五、活动3：分一分师：请你把你适才拿出来的人民币分一分类，能够怎么分呢？动手分一分，在同桌相互说一说。学生拿出相应的人民币分类（1）独立分类（2）同桌交流课件展现学生分类：A:纸币和硬币；B：几元的一类，几角的一类对了，咱们能够把几元的分一类，有？（教师手指，学生齐读）几角的分一类，有？（教师手指，学生齐读）相机教学：元、角、分是人民币的单位。板书：元角分C:5元5角5分

7、分成一类六、调皮和笑笑带着一些自己平常积攒下来的零花钱来到的丁丁文具店。想明白他们的钱包里面都有多少钱吗？课件：笑笑和调皮的钱包（预设：笑笑钱包里面装有1张1元人民币，调皮钱包里装有10张一角人民币）师：调皮看到自己有这么多张，感觉自己的钱确信比笑笑多，很得意。大伙儿帮忙比一比，到底谁的钱多？生：一样多，因为1元就等于10角，10角也等于1元。师：也确实是说1元能够换10角，10角也能够换1元。那1角能够换多少个一分硬币呢？生：那1角能够换10个一分硬币相机教学：1元=10角1角=10分板书，齐读三、巩固练习（课件出示）7、出示71页填一填（1）小题引导学生一路完成。请学生独立完成第（2）题8

8、、 指导学生完成P71：第（2）题：先认一认，你明白那个地址一共有多少钱吗？你是怎么算出来的？引导学生小结：先把几元的和几元的相加，几角的和几角的相加，然后把它们合起来。9、 你明白这是多少钱吗？课件出示p71第（3）小题活动410、考考你：我说钱的数量，请你拿出。请同桌合作一路拿出相应数量的人民币。同桌合作拿出相应数量的人民币四、模拟购物，巩固提升活动51 一、来到了丁丁文具店。笑笑先买，拿出了1元钱。若是是你，你会用这1元钱买哪个学习用品呢？指名说师：钱用完了吗？大伙儿都来当丁丁，帮忙把找的零钱拿出来。当学生正确的找零后提问：你怎么明白的？生：用1元钱减去买文具的钱确实是了。师小结：对了，

9、用咱们的钱减去物品的价钱确实是应该找回的钱；1 二、师扮演售货员，请学生参与购物游戏。你猜笑笑可能买什么？大伙儿帮忙找零。13、调皮看到笑笑都为灾区小朋友献爱心了，它也不甘掉队，瞧它拿着红包走来了，：“丁丁，我想买一个卷笔刀”？够不够？师：不够如何办？谁明白他差多少？你是怎么明白的呢？生：用文具的单价减去1元确实是还差的钱了。引导小结：用物品的价钱减去咱们手中的钱确实是差的钱14、集体购物游戏。调皮和笑笑号召大伙儿都踊跃行动起来，拿出自己的零花钱买学习用具，为灾区伙伴献爱心。你想为灾区小朋友购买什么文具？你预备怎么付钱？还有哪些同窗也想购买这件文具，你是预备如何付钱的？请几名学生与教师完成购物

10、游戏1五、同桌彼此游戏，一人卖一人买，再互换（不限制价钱）四、升华小结、宣布下课课件：小朋友领到学习用品快乐场景灾区小朋友收到你们赠送的文具快乐吗？你们快乐吗？什么缘故你们也会感到快乐。学生回答教学反思：新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与一起进展的进程。为此我创设了真实的数学活动，有学生自主介绍人民币活动，有渗透分类思想的同桌合作对人民币进行的分类活动，有师生、小组、生生之间开展的互动购物活动。活动中学生爱好高涨，在一种兴奋、踊跃的心态下学习数学，学生在生意当中互帮互学，在付币、找币中体验购物进程，积存体会，加深知识的实际应用，有助于学生实践能力的培育，

11、让课堂真正高效。北师大版小学数学买文具教学案例背景与导读:高效课堂，确实是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能取得有价值的数学知识和技术。如何提高课堂单位效率，是咱们每一个钟情于课堂教学的教师一直在试探的问题。提高课堂单位效率，要有充分的课前预备、活跃的课堂气氛和在这一个气氛下和谐的师生互动和有效有序的课堂实践活动。基于这一点，买文具这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感爱好的生活情境中踊跃和教师、和同窗进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。数学来源于生活，又效劳于生活。人民币在生活中普遍的利用，与咱们的生活关系超级紧密。本节课以汶川大地震后还有很多地址的朋友缺乏必需的

12、文具用品，调皮、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。课堂第一出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角调皮和笑笑。调皮和笑笑预备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。购买文具需要什么？购买文具需要人民币。如此设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与咱们的生活紧密相关，同时揭露课题。第二环节结合生活体会，以观看和分类为主线，组织学生熟悉人民币。在这一进程中不但让学生熟悉各类面值的人民币，而且渗透了分类的思想方式，培育了学生抽象、归纳的能力。第三环节，模拟购物，巩固提升。回归生活实践，提高用数学知识解

13、决实际问题的能力。通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培育了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。课堂写真：教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页教学目标：1、 引导学生在观看与操作活动中熟悉人民币，明白人民币的单位是元、角、分，把握元、角、分之间的进率。2、 慢慢培育学生学会采纳多种方式解决问题，培育思维的灵活性。3、 培育学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱惜人民币。教学

14、重点：一、结合购物情境熟悉各类面值的人民币及其换算关系。二、会用小面额人民币解决简单的购物问题。教学难点：会用小面额人民币解决简单的购物问题。教具学具：教具：课件、投影仪学具：每人一套模拟人民币教学进程：一、创设情境引入新知一、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意爱惜环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和咱们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌乃至被掩埋。至今，还有好多小朋友在如此的教室里坚持刻苦学习。学生认真聆听，进入情境提问：看看咱们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受和方式调皮和笑笑看到灾区的小伙伴们在如此艰苦的环境下都能坚

15、持学习超级感动，下定决心要向他们学习，同时也预备为山区的小伙伴购买一些小文具。（板书课题：买文具）二、提问：购买文具需要什么？生：钱、人民币师：对，咱们国家用来购物的钱币叫人民币，今天咱们就一路来熟悉人民币。揭题，板书：熟悉人民币。二、结合生活体会，熟悉人民币3、活动1：自自主介绍人民币课件出示人民币师：你熟悉这些人民币吗？指着五元人民币，提问：这是多少钱？你怎么认出它是5元的？它以什么颜色为主？它的正面和反面有些什么图案？你能给大伙儿介绍一下这些人民币吗？生1：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有；生2：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有；相机进行爱惜人民币教育：人民币

16、上有国徽，它代表着咱们伟大的祖国，因此咱们要爱惜人民币。4、活动2：我说你拿。师：请学生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币。相机教学：1元、5角、1角的人民币既有纸币，也有硬币。五、活动3：分一分师：请你把你适才拿出来的人民币分一分类，能够怎么分呢？动手分一分，在同桌相互说一说。学生拿出相应的人民币分类1）独立分类（2）同桌交流课件展现学生分类：A:纸币和硬币；B：几元的一类，几角的一类对了，咱们能够把几元的分一类，有？（教师手指，学生齐读）几角的分一类，有？（教师手指，学生齐读）相机教学：元、角、分是人民币的单位。板书：元角分C:5元5角5分分成一类六、调

17、皮和笑笑带着一些自己平常积攒下来的零花钱来到的丁丁文具店。想明白他们的钱包里面都有多少钱吗？课件：笑笑和调皮的钱包（预设：笑笑钱包里面装有1张1元人民币，调皮钱包里装有10张一角人民币）师：调皮看到自己有这么多张，感觉自己的钱确信比笑笑多，很得意。大伙儿帮忙比一比，到底谁的钱多？生：一样多，因为1元就等于10角，10角也等于1元。师：也确实是说1元能够换10角，10角也能够换1元。那1角能够换多少个一分硬币呢？生：那1角能够换10个一分硬币相机教学：1元=10角1角=10分板书，齐读三、巩固练习（课件出示）7、出示71页填一填（1）小题引导学生一路完成。请学生独立完成第（2）题8、 指导学生完

18、成P71：第（2）题：先认一认，你明白那个地址一共有多少钱吗？你是怎么算出来的？引导学生小结：先把几元的和几元的相加，几角的和几角的相加，然后把它们合起来。9、 你明白这是多少钱吗？课件出示p71第（3）小题活动410、考考你：我说钱的数量，请你拿出。请同桌合作一路拿出相应数量的人民币。同桌合作拿出相应数量的人民币四、模拟购物，巩固提升活动51 一、来到了丁丁文具店。笑笑先买，拿出了1元钱。若是是你，你会用这1元钱买哪个学习用品呢？指名说师：钱用完了吗？大伙儿都来当丁丁，帮忙把找的零钱拿出来。当学生正确的找零后提问：你怎么明白的？生：用1元钱减去买文具的钱确实是了。师小结：对了，用咱们的钱减去

19、物品的价钱确实是应该找回的钱；1 二、师扮演售货员，请学生参与购物游戏。你猜笑笑可能买什么？大伙儿帮忙找零。13、调皮看到笑笑都为灾区小朋友献爱心了，它也不甘掉队，瞧它拿着红包走来了，：“丁丁，我想买一个卷笔刀”？够不够？师：不够如何办？谁明白他差多少？你是怎么明白的呢？生：用文具的单价减去1元确实是还差的钱了。引导小结：用物品的价钱减去咱们手中的钱确实是差的钱14、集体购物游戏。调皮和笑笑号召大伙儿都踊跃行动起来，拿出自己的零花钱买学习用具，为灾区伙伴献爱心。你想为灾区小朋友购买什么文具？你预备怎么付钱？还有哪些同窗也想购买这件文具，你是预备如何付钱的？请几名学生与教师完成购物游戏1五、同桌

20、彼此游戏，一人卖一人买，再互换（不限制价钱）四、升华小结、宣布下课课件：小朋友领到学习用品快乐场景灾区小朋友收到你们赠送的文具快乐吗？你们快乐吗？什么缘故你们也会感到快乐。学生回答教学反思：新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与一起进展的进程。为此我创设了真实的数学活动，有学生自主介绍人民币活动，有渗透分类思想的同桌合作对人民币进行的分类活动，有师生、小组、生生之间开展的互动购物活动。活动中学生爱好高涨，在一种兴奋、踊跃的心态下学习数学，学生在生意当中互帮互学，在付币、找币中体验购物进程，积存体会，加深知识的实际应用，有助于学生实践能力的培育，让课堂真正高效

21、。北师大版小学数学买文具教学案例背景与导读：高效课堂，确实是要求在课堂有限的40分钟里让每一个学生都能取得有价值的数学知识和技术。如何提高课堂单位效率，是咱们每一个钟情于课堂教学的教师一直在试探的问题。提高课堂单位效率，要有充分的课前预备、活跃的课堂气氛和在这一个气氛下和谐的师生互动和有效有序的课堂实践活动。基于这一点，买文具这一节创设了学生熟悉的生活情境，让学生在感爱好的生活情境中踊跃和教师、和同窗进行师生互动、生生互动，开展有趣有效的课堂实践活动。数学来源于生活，又效劳于生活。人民币在生活中普遍的利用，与咱们的生活关系超级紧密。本节课以汶川大地震后还有很多地址的朋友缺乏必需的文具用品，调皮

22、、笑笑和小朋友为灾区小朋友购买文具为情境展开。课堂第一出示一组大地震中学校倒塌和被掩埋图片，然后是一张灾区小朋友在教室里认真学习的图片，引出本节课的两个主角调皮和笑笑。调皮和笑笑预备为灾区小朋友购买一些文具送给灾区的小朋友。购买文具需要什么？购买文具需要人民币。如此设计一是为了情境的展开，二是让学生明白人民币的作用，感受到人民币与咱们的生活紧密相关，同时揭露课题。第二环节结合生活体会，以观看和分类为主线，组织学生熟悉人民币。在这一进程中不但让学生熟悉各类面值的人民币，而且渗透了分类的思想方式，培育了学生抽象、归纳的能力。第三环节，模拟购物，巩固提升。回归生活实践，提高用数学知识解决实际问题的能

23、力。通过创设到丁丁文具店购买文具情境，让学生经历了一次具有开放性、实践性、趣味性的模拟购物活动。让学生自主的选择商品、购买商品，通过付款、找钱等一系列活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，培育了学生的应用意识，提高了学生解决问题的能力。最后的一个思想小结，渗透助人为乐的传统美德。课堂写真：教学内容：北师大版小学数学一年级下册P70、71页教学目标：1、 引导学生在观看与操作活动中熟悉人民币，明白人民币的单位是元、角、分，把握元、角、分之间的进率。2、 慢慢培育学生学会采纳多种方式解决问题，培育思维的灵活性。.3、 培育学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱惜人民币。教学重点：一、结

24、合购物情境熟悉各类面值的人民币及其换算关系。二、会用小面额人民币解决简单的购物问题。教学难点：会用小面额人民币解决简单的购物问题。教具学具：教具：课件、投影仪学具：每人一套模拟人民币教学进程：一、创设情境引入新知一、CAI:出示灾区有关学校图片和儿童在艰苦环境下学习的照片：由于人们不注意爱惜环境，肆意破坏地球，地球愤怒了，灾难发生了。好多和咱们一样大的小朋友的学校在灾难中倒塌乃至被掩埋。至今，还有好多小朋友在如此的教室里坚持刻苦学习。学生认真聆听，进入情境提问：看看咱们的教室，再看看这些小朋友，你有什么感受？学生说自己的感受和方式调皮和笑笑看到灾区的小伙伴们在如此艰苦的环境下都能坚持学习超级感

25、动，下定决心要向他们学习，同时也预备为山区的小伙伴购买一些小文具。（板书课题：买文具）二、提问：购买文具需要什么？生：钱、人民币师：对，咱们国家用来购物的钱币叫人民币，今天咱们就一路来熟悉人民币。揭题，板书：熟悉人民币。二、结合生活体会，熟悉人民币3、活动1：自自主介绍人民币课件出示人民币师：你熟悉这些人民币吗？指着五元人民币，提问：这是多少钱？你怎么认出它是5元的？它以什么颜色为主？它的正面和反面有些什么图案？你能给大伙儿介绍一下这些人民币吗？生1：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有；生2：这是人民币，它以色为主，它的正面有，它的反面有相机进行爱惜人民币教育：人民币上有国徽，它代

26、表着咱们伟大的祖国，因此咱们要爱惜人民币。4、活动2：我说你拿。师：请学生依次拿出：5元、2角、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币。相机教学：1元、5角、1角的人民币既有纸币，也有硬币。五、活动3：分一分师：请你把你适才拿出来的人民币分一分类，能够怎么分呢？动手分一分，在同桌相互说一说。学生拿出相应的人民币分类（1）独立分类（2）同桌交流课件展现学生分类：A:纸币和硬币；B：几元的一类，几角的一类对了，咱们能够把几元的分一类，有？（教师手指，学生齐读）几角的分一类，有？（教师手指，学生齐读）相机教学：元、角、分是人民币的单位。板书：元角分C:5元5角5分分成一类六、调皮和笑笑带着一些自己平常积攒下来的零花钱来到的丁丁文具店。想明白他们的钱包里面都有多少钱吗？课件：笑笑和调皮的钱包（预设：笑笑钱包里面装有1张1元人民币，调皮钱包里装有10张一角人民币）师：调皮看到自己有这么多张，感觉自己的钱确信比笑笑多，很得意。大伙儿帮忙比一比，到底谁的钱多？生：一样多，因为1元就等于10角，10角也等于1元。师：也确实是说1元能够换10角，10角也能够换1元。那1角能够换多少个一分硬币呢？生：那1角能够换10个一分硬币相机教学：1元=10角1角=10分板书，齐读三、巩固练习（课件出示）7、出示71页填一填（1）小题引导学生一路完成。请学生独立完成第（2）题8、 指导学生完成P