新课标人教版七年级数学下相交线练习

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2、B.2个 C.3个 D.4个4.如图2所示,直线AB和CD相交于点O,假设AOD与BOC的和为236,那么AOC的度数为( ) A.62 B.118 C.72 D.595.如图3所示,直线L1,L2,L3相交于一点,那么以下答案中,全对的一组是( )A.1=902=303=4=60 B.3=902=4=30C.3=902=4=60 D.3=902=604=30二、填空题:(每题2分,共16分)1. 如图4所示,AB与CD相交所成的四个角中,1的邻补角是_,1的对顶角_.(4) (5) (6)2.如图4所示,假设1=25,那么2=_,3=_,4=_.3.如图5所示,直线AB,CD,EF相交于点O

3、,那么AOD的对顶角是_,AOC的邻补角是_;假设AOC=50,那么BOD=_,COB=_.4.如图6所示,直线AB,CD相交于O,OA平分EOC,EOC=70,那么BOD=_.5.对顶角的性质是_.6.如图7所示,直线AB,CD相交于点O,假设2=70,那么BOD=_,2=_.(7) (8) (9)7.如图8所示,直线AB,CD相交于点O,OE平分AOC,假设AOD-DOB=50,那么EOB=_.8.如图9所示,直线AB,CD相交于点O,AOC=70,OE把BOD分成两局部, 且BOE:EOD=2:3,那么EOD=_.三、训练平台:(每题10分,共20分)1. 如下列图,AB,CD,EF交于

4、点O,1=20BOC=80,求2的度数.2. 如下列图,L1,L2,L3交于点O,2,1=8:1,求4的度数.四、提高训练:(每题6分,共18分)1. 如下列图,AB,CD相交于点O,OE平分AOD,AOC=120,求BOD,AOE的 度数.2. 如下列图,直线AB与CD相交于点O,AOC:AOD=2:3,求BOD的度数.3. 如下列图,直线a,b,c两两相交,1=22=65,求4的度数.五、探索发现:(每题8分,共16分)1. 假设4条不同的直线相交于一点,那么图中共有几对对顶角?假设n条不同的直线相交 于一点呢?2. 在一个平面内任意画出6条直线,最多可以把平面分成几个局部?n条直线呢?六

5、、能力提高:(共10分)点O是直线AB上一点,OC,OD是两条射线,且AOC=BOD,那么AOC与BOD是 对顶角吗?为什么?七、中考题与竞赛题:(共5分)(2019.南通)如图16所示,直线AB,CD相交于O,假设1=40,那么2的度数为_答案:一、1.A 2.B 3.B 4.A 5.D二、1.2和3 2.155 25 155 4.35 5.对顶角相等 6 .125 55 7.147.5 8.42三、1.2=60 2.4=36四、1.BOD=120AOE=30 2.BOD=72 3.4=32.5五、1.4条不同的直线相交于一点,图中共有12对对顶角(平角除外),n条不同的直线相交于一点,图中

6、共有(n2-n)对对顶角(平角除外).2.6条直线最多可以把平面分成22个局部,n条直线最多可以把平面分成 个局部.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显

7、得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励

8、他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。六、AOC与BOD不一定是对顶角.如图1所示,当射线OC,OD位于直线AB的一侧 时,不是对顶角;如图2所示,当射线OC,OD位于直线AB的两侧时,是对顶角.观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少

9、的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深