苏教版《平行和相交》说课稿

1、苏教版?平行和相交?说课稿您现在正在阅读的苏教版?平行和相交?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?平行和相交?说课稿一、说教材?平行和相交?是苏教版小学数学四年级的教学内容。平行和相交是在学生认识了线段、直线、射线和角的根底上进行教学的。平行和相交在我们生活中运用广泛 ,让学生把对平行和相交的认识与我们的实际生活联系起来显得十分重要。因此我确定如下的教学目标：知识技能目标：学生能正确判断同一平面内两条直线的相交和平行关系；能利用不同工具画出直线的平行线。过程性目标：学生能在亲身经历画平行线的过程中不断总结出平行线的画法 ,从而开展学生的空间观念。情感目标：学生能感受

2、到平行在生活中的广泛应用 ,体会数学与生活的密切联系。本课的重点是学生能正确判断同一平面内两条直线相交和平行的位置关系 ,并能发现生活中的平行现象。本课的难点是学生学会用适宜的方法创造一组平行线 ,能借助工具画出直线的平行线。二、说教法1.让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系 ,形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。平行和相交是两条直线的位置关系 ,以生活场景为素材 ,让学生充分感知 ,从中概括出直线的平行、相交的关系。2.让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后 ,组织学生展开充分的操作活动。3、加强知识的应用与解释。联系实际 ,应用知识对相关现象做出一些简单的

3、解释 ,在实践中加深对互相平行的理解 ,练习设计有层次 ,给学生更多的思考空间。三、说学法通过本节教学使学生能自主感受生活里的平行现象 ,并主动的参与观察、操作等学习活动 ,运用小棒、方格纸、直尺、三角尺等学具通过操作与合作交流 ,理解掌握新知识 ,学会观察问题、比照分析问题、概括知识及联想的方法 ,对图形产生兴趣 ,感受数学学习的趣味性。四、说教学过程一创设情境 ,导入新课出示桌上笔筒歪倒 ,两枝铅笔落地的情境图 ,观察图中的两枝铅笔 ,发现它们有怎样的位置关系？引出相交 ,并让学生用小棒摆出这种相交的关系 ,第一次初步感觉相交 ,为后面的学习作铺垫。二结合生活 ,探求新知1、认识相交、平行

4、让学生发挥想象这两枝铅笔落在地上还可能出现什么情况？并用小棒摆一摆 ,教师把可能出现的各种情况展示出来 ,引导学生把这些情况分分类 ,用自己的语言来解释为什么这样分类 ,引出相交和不相交。当在探索 位置关系产生冲突时 ,教师可用多媒体演示帮助学生想象。教师适时总结并板书出：同一平面内 ,不相交的两条直线互相平行 ,其中一条直线是另一条直线的平行线；为了帮助学生理解这一抽象的概念我设计如下三个小环节：对这句话的理解有困难的同学可以提出来大家一起讨论。针对同一平面内进行阐述。理解其中一条直线是另一条直线的平行线。然后教师让学生用自己的方式说说对两条直线相交和平行的理解 ,再回归生活 ,找找在生活里

5、见到过相互平行的线。学生的思维在这里碰撞 ,教师随即提问：如果他们中的线没有平行关系 ,将会有什么后果呢？这样 ,学生充分感受到生活中处处有平行现象 ,而且我们生活中也离不开平行。完成想想做做1 ,在图中找出哪些组的直线是相交的 ,哪些组的直线是平行的 ,及时稳固平行线的意义。想想做做3 ,找出学过的平面图形中互相平行的线 ,各有几组 ,深化对这些图形的认识。完成想想做做第2题 ,让学生通过量一量、比一比 ,了解长方形对边之间平行的线段都是相等的。2、自主探究 ,操作实践如果教师直接教给学生怎么画 ,学生对于画的方法理解不深 ,是外加的 ,而不是自己的方法 ,因此本人采用由遇到问题产生求知欲到

6、自主探索方法 ,然后动手操作 ,运用到实践中 ,这样学生掌握的更牢固。让学生小组合作用各自的方法创造出平行线 ,并介绍自己的创作过程 ,注意培养学生解决问题策略的多样化。结合学生介绍的方法 ,老师有意识地让学生画一组间隔是4厘米的平行线 ,或者更宽、更窄的平行线 ,我们的直尺没有那么宽 ,方格纸也没有正好是间隔4厘米 ,该怎么办？设置问题 ,学生利用已有经验难以解决问题时 ,这时让学生翻开书自学课本上的方法。自学后说说用直尺和三角尺怎样来画出任意的一组平行线 ,提炼方法：自由用这种方法画出一组平行线并说说画的方法 ,再完成试一试 ,进一步体会画平行线的方法。三练习稳固1、想想做做。这一题是让学

7、生根据要求画平行线 ,对于学生的要求又有所提高。2、根据要求画图。让学生用自己的方法把一个小房图向左平移3格 ,然后指一指平移前后的两个图形中的平行线。这一题是开放的 ,有的学生会用到平移的知识来画 ,从中复习三年级学过的平移相关知识 ,还有的学生会利用今天所学的平行知识来画 ,不仅能稳固新知识 ,也会给学生更大的思考空间。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课

8、前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四全课总结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。揭示课题：认识平行。说明：平

9、行在我们生活的空间世界中无处不在 ,不仅因为它的美 ,更因为它具有重要的意义 ,为什么很多事物要排列成平行或做成平行呢？为下节课埋下伏笔。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边