地球自转运动的特点教学设计

1、地球自转运动的特点教学设计 衡南县第一中学许宏 一 教学目标      1、了解地球自转方向、周期、速度。     2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二教学重点、难点     重点：地球自转的基本特征     难点：太阳日和恒星日的理解和区别三课时安排： 1课时  四教材分析  本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，

2、探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。  另外，本章节具有承上启下的地位和作用，因此，学好这一课至关重要，可以让学生有信心学好地理。五教学过程 .【导入新课】  播放关于地球运动视频片段，创设情境，调动学生的学习兴趣。为什么我们看到太阳、月亮等天体东升西落？引入本课的内容地球的运动（自转）。2.教学新课多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。讲授地轴、南北极点、赤道等基本

3、概念。【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。【教师小结】地球围绕地轴自西向东旋转。旋转中心为地轴，北端始终指向北极星附近地球自转的方向【教师引导】由地球自转的定义引出地球自传的方向为自西向东。【出示图片】观察讨论：从北极上空俯视地球自转的方向是怎样的，从南极上空俯视地球自转的方向又是怎么样的？【教师指导】推导出自转规律“北逆南顺”。地球自转的周期【分组活动】请各小组讨论如何模拟地球在自转的同时还在绕日公转的过程，并选择一小组成员上台演示这一过程，加深学生对于自转参照物选择的理解。【教师指导】教师利用课件演示并启发引导学生据图推导恒星日和太阳日的时长

4、，进而区分恒星日和太阳日。设计演示如下：分析：地球自转过的角度 E2-E1,转过360度， 恒星日 23时56分04秒 E2-E3,转过59分，E3-E1,转过360度59分 ， 太阳日 24时。【教师小结】恒星日 为23时56分04秒 ，太阳日为24时，地球自转的真正周期为恒星日。地球自转的速度1 角速度的计算 角速度= 360°/24h = 15°/h = 1°/4min2 线速度的计算 请各小组据图推导不同纬度线速度的计算公式V赤 = 2R/24V= 2Rcosa/24 = V赤cosa【教师小结】角速度除极点外均为15°/小时。线速度由赤道向两极

5、递减，赤道最大，两极最小为0，南北纬60°约为赤道的一半 六.板书设计地球自转  1、概念: 地球绕地轴自西向东旋转。           2、方向：自西向东（北极上空：逆时针；南极上空：顺时针） 3、周期：恒星日（真正周期）和太阳日4、速度：线速度：由赤道向两极递减 ；           角速度：除南北极点外，各处均为15度每小时七课堂检测&#

6、160; 1.发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列各地最有利卫星发射的是（   ）   A、拜科努尔（46°N）      B、肯尼迪（28°N）    C、酒泉（40oN）         D、库鲁（5oN） 2.与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（    ） 

7、;    A、90°E，90°N           B、30°W，60°N  C、120°E，1°S            D、180°W，37°S 3.运行在赤道上空的地球同步卫星与地球表面相对应的点相比（  ）  A角速度相同