荷叶圆圆——教案(1)

1、 荷叶圆圆教学设计 执教人：胡春吉 学生：实验三小一（5）班设计理念： 在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感受趣味盎然的课文内容。情境体验式低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。教学目标：1. 读课文，认识12个生字，会写“美”和“朵”。2. 能正确、流利地朗读课文，体会四个小伙伴的快乐心情。3. 展开想象，学会句式“荷叶是的”4. 联系生活经验，初步感受夏天和大自然的美好。课前准备：1. 道具：“荷叶、小水珠、青蛙、小蜻蜓、小鱼儿”的卡片。2. 多媒体课件。课时

2、：第一课时。教学流程：一、 导入：1. 师：“上节课我们学了杨万里的小池，集体背小池。”（生背）2. 师：“昨天的荷叶，才露出尖尖的角，今天我们再看看荷叶。”图片欣赏荷叶，问：你看到的荷叶怎么样？生：圆圆的，大大的，绿绿的（师相机板书“圆、绿”，并贴上荷叶的卡片。3. 师：“今天我们就来学习跟荷叶有关的课文。”板书：14.荷叶圆圆（齐念、跟着老师念、再齐念一遍）。二、 学字：1. 范读：听老师读课文，边听边想：老师读得怎么样？哪些地方是你需要学习的。（生：声音有轻重、快慢、很有感情）2. 这又绿又圆的荷叶，吸引了哪些小伙伴？生回答，师贴相应的卡片。3. 师：“来，打声招呼吧。”念一遍小伙伴的名

3、字，然后跟着老师做动作：小水珠，眨眼睛；小蜻蜓，飞呀飞；小青蛙，呱呱叫；小鱼儿，游啊游。4. 师：“生字宝宝迫不及待要和大家见面呢！”出示生字的课件。小老师领读；认字方法交流（加一加，换一换等方法，引导学生把话说完整：我用什么方法来记住什么字。）；去拼音念生字。5. 生词：小老师领读；师问有没有不懂得词语，谁帮助他理解？如：停机坪、凉伞、歌台等词。这里师补充：“课文中的停机坪是指谁？”生：“荷叶。”师：“课文中的飞机是指谁？”生：“小蜻蜓。”6. 齐读词语。三、 学文：1. 师指着黑板：“这四位小伙伴都很喜欢荷叶，他们都对荷叶说了一句话，用横线在课文中划出。”（师观察，大部分划好后，让学生自由

4、读课文。）2. 交流划出的句子，课件出示，看自己有没有多划的字。（只要说话内容）3. 请学生做小水珠读该语段，抽读。师问：“小水珠把荷叶当做什么？”引导学生把话说完整。生：“小水珠把荷叶当做摇篮。”（师板书“摇篮”）师：“小水珠在摇篮里干什么？”学生自由发挥想象，师板书“躺”。出示课件，看课文中师是怎么写的。美美地读该段，然后抽一人读。4请学生做小蜻蜓读该语段。 师：“小蜻蜓把荷叶当做什么？” 生：“小蜻蜓把荷叶当做停机坪。”（师板书“停机坪”） 师：“小蜻蜓正要干什么？” 生：“它正要飞。” 师：“小蜻蜓立在上面准备起飞啦！”（板书“立”） 出示课件，看着黑板说这一语段。5.师：“小青蛙说荷

5、叶是它的什么？”生：“小青蛙说荷叶是我的歌台。”（板书“歌台”）师：“小青蛙在荷叶上干什么？”生：“放声歌唱。”师：这时写“蹲”，而不是“立”、“躺”，为什么？出示课件。师：“小青蛙蹲在荷叶上，仿佛在唱什么？”师举例：小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，呱呱，夏天来啦！打开课本，齐读这一语段。6.师:“小鱼儿说荷叶是它的什么？” 生：“小鱼儿说荷叶是我的凉伞。”（板书“凉伞”） 师补充：“刚才生词中没人提问凉伞的意思，都懂它的意思了吗？老师考考大家。凉伞，就是雨伞吗？” 生：“不是。” 师：“雨伞用来干什么？凉伞用来干什么？“ 生：“雨伞用来挡雨，凉伞用来挡太阳。“ 师根据今天的天气，说：“今天下雨了，

6、我们应该用什么伞呢？” 生齐说：“雨伞。” 师：“要是今天外面有大太阳，很热，该用什么伞？” 生齐说：“凉伞。” 师：“嗯！夏天的阳光下，荷叶就像一把凉伞，为小鱼儿遮阳，真舒服。小鱼儿在凉伞下干什么？” 生：“游来游去。”（板书“游”）课件出示该语段。 师：“大家也一起笑嘻嘻地读这一语段。读时可以加入小鱼儿在水里自由自在游得动作。”生边做动作边读后，师问：“不看课文能说这一段吗？让学生能将此段背出。7.整合：将课文完整的念一遍，也可看着黑板念。师：夏天的荷塘真热闹！8.延伸：美好的夏天，因为有了荷叶，让小伙伴们如此快活！除了这四位小伙伴，还会有谁来赞美荷叶？出示课件：小蝌蚪、小乌龟、水草、荷花

7、 师：“下节课，我们继续往下编课文。”四、 写字：1. 师板书“美、朵”，问：“结构上有什么共同点？”生：“都是上下结构。”2. 师：“美”由什么组成？生：“羊”加“大”。师指点：是秃尾羊。因为生：“没有了尾巴。”师念口诀：“羊大为美。”然后一起书空，注意上下两笔不要连着写。请生上来书空，再请大家在桌面上书空巩固。3. 师：“朵”由 什么组成？生：“几”加“大”。师：“仔细观察，几有什么变化？”生：“没有了勾。”师：“横折弯钩变成了横折弯。“集体书空、请生上来书空、自己桌面上书空。4. 打开书本，两个生字各写一个。五、 总结： 这节课我们体会了荷叶给大家带来的快乐，学会了两个生字。下节课，我们继续学习生字，并往下编课文。教学反思：1. 通过板书、卡片、关键字、动作的引导，学生能初步背诵课文，而且学习兴趣很浓，课堂气氛活跃。2. 顺势插入生词并结合实际去 理解，如“凉伞”、“停机坪”，让学生学习词语轻松而又快乐。3. 本堂课缺少了对“夏天的美好”的理解、没有适时引导学生去喜欢夏天，其实引导学生感受四个小伙伴喜欢荷叶的