（修改）湖心亭看雪王伟教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授课教 师王伟单 位河南省济源市济渎路学校课题名称湖心亭看雪学情分析由于初二年级学生学生通过以前的学习，已经具备了欣赏现代诗歌的基本知识，如节奏、押韵、表现手法等。教学时宜引导学生反复诵读。弄清象征手法，并体会诗人的思想感情。从中受到熏陶感染，获得人生启示。教学目标1了解诗歌与词这两种文学体裁。2理解每首诗词的内容及作者的思想感情。3了解对偶的特点。4有感情地背诵并默写这五首诗词。教学过程 一、导入 1指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。 教师准备：如毛泽东沁园春雪的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下,

2、顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 柳宗元江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”（卢梅坡）“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。”（吕本中）“山回路转不见君，雪上空留马行处。”（岑参）“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”（韩愈）“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”（李白）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参） 2导入，并简介作者张岱。 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆、西湖梦寻

3、等。（在教材P.205，指名学生朗读或齐读。） 教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 3.引入正文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金

4、陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”赏析     本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍

5、案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。  1.给下列字词注音。更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ）（ ） 与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2.解释下列加点字的含义。更定 湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 雾凇沆砀 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船 3.填空。本文选自 ，作者 字 ，号 ， 山阴人，明亡后不仕。大雪三日， 。是日更正， ， ，独往湖心亭看雪。 ， ，上下一白。及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！”二、阅读阅读下列文段，回答

6、文后问题。（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖

7、中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？11.文中引用舟子的话有何用意？12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？板书设计 湖心亭看雪 张岱 白描手法：文字简练朴素，不加渲染。高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。 作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他

8、清高自赏的感情和淡淡的愁绪。 作业或预习 请写一段话，写出雪后美景，字数在300字左右。自我评价课前我花费了较多的时间和精力准备这节课，主要从备学生和备教材两方面来设计，先是课前引入，以生活中很贴切的现象，雪景学生见过，由于与学生的生活密切相关，能激发学生的积极性和思考的主动性。其次，课堂上采用观察、思考、讨论等方式让学生大胆动手、动口、动脑，自己学习、总结，生成知识。对于学到的知识，通过对比的方法，让学生学会赏析诗歌，争取学习内容课堂掌握，课堂上让每一个学生都开口说，动手做，以小组的方式去探讨，自己不断的在教室巡回指导，不断引导和提醒学生，做到课堂面向全体学生，不让一个学生掉队。学生从图片中观察雪景，从讨论中争执问题的解疑，忘掉课堂的紧张和约束，体会学习的幸福和快乐。最主要的是，以习为主，课前习上节课的知识，从习中知道本节课的新知与旧知有联系，从旧知中学新知。不足之处：不敢大胆的放手，差不多都是自己设计好教学的步骤，学生只是跟着前进，没有自己的思想，老师让干什么就干什么，思维上