对假货说“不”

1、13、对假货说“不”教材分析：本课的教学围绕着“什么是假货、”“假货的危害”和“知识产权问题”展开，目的是让学生知道盗版活动室严重违反国际公约的行为，要受到法律的追究。体会保护知识产权的重要性。同时，让学生初步树立尊重知识产权的意识和自觉抵制假冒伪劣商品的愿望，初步学会识别假冒伪劣商品的方法，能自觉抵制假冒伪劣商品，反对盗版。此外，本课的教学从保护知识产权的角度出发，反对假货和盗版，而且要让学生明白，即便不是伪劣的产品，如果是假冒商标，就是对他人版权的盗窃，必须予以坚决抵制。教学目标：1、知道假货的危害性。2、知道知识产权是受法律保护的，了解社会生活中一些侵犯知识产权的现象和维护知识产权的法律

2、和措施。3、初步树立尊重和保护知识产权的意识，自觉抵制假冒商品。教学重点：认同假货的危害性，明确这是侵犯知识产权的行为，而知识产权是受法律保护的。 教学难点：初步树立尊重和保护知识产权的意识，自觉抵制假冒伪劣商品。教学过程：活动一思辨明理：假货侵犯消费者的权益。1、出示一段视频，罗列各种名牌、著名的品牌形象师：市场上的商品琳琅满目，有商品就有牌子，（贴出板书“品牌”）先来逛一逛品牌长廊，你认识它们吗？学生认知，找共同点（都是名牌，时间长）师：是，一个品牌、一个标志性形象的产生都是长时间努力的结果，一些举世闻名的大牌更是经历了几十甚至几百年的奋斗、积累历史。（板书手写：长期积累）2.出示一段视频

3、，海报诞生记师：像一年前世博会的明星：海宝，简单、俏皮、广受宠爱，知道它是怎么诞生的吗？来看视频。师：用一个词语谈它的诞生过程（板书手写：来之不易）3.出示一段视频海宝的两种待遇（前：产品热卖受追捧；后：假货大量销毁）师：这样一个世博会大明星，却受到了前后截然相反的待遇，再来看。师：同样都是海宝，为什么人们对它的态度会有这么大的差别呢？（因为是假货）师：哦！假货！（贴出板书：“假货”，放上箭头三根）你和你的家人在生活中买过假货吗？3、学生交流。（分组思辨活动）（1）选择代表性发言，将全班同学现场分成三个组别（由买过和没有买过三组）A：买的时候不知道，发生不愉快的使用经历后，发觉自己受骗上当了。

4、 B：从来不买假货 C：买的，知假买假（2）邀请A组谈谈：你、你的家人、朋友的生活中出现过哪些假货？以及随之而来的不愉快的使用感受？（师傅点明：你们看，我好好的一个消费者，身体上、精神上、经济上都受到了危害，遍体鳞伤，可恶的假货，严重侵犯了消费者的权益）（翻出板书：侵犯消费者权益）（3）邀请B组谈谈：为什么坚决不买假的,你们有足够的理由说服C组吗（售后有保障、东西质量好）（4）邀请C组谈谈：为什么知假买假（便宜、有的质量也不差、常换常新挺好）集中到纠结点：假而不劣，还便宜，买吗？（等学生说出“知识产权”的类似话）活动二学习明理：假货侵犯生产商、企业的利益师：回到我们课的开头，正如同学们所说，一

5、个知名品牌它的诞生是极其艰辛和不易的，有一个智慧凝聚（板书手写：智慧结晶）的漫长的过程，创造品牌的人付出了心血，应当享有他们应得的权利，这种权利，我们称为知识产权，1. 小组学习课本链接知识，教师向学生推荐知识产权网（另外PPT） 师：请打开书本翻到70、71页，默读、自学，可以和身边人交流，关于知识产权方面的知识，你了解到哪些？师：好，XXX，你了解了哪些？读一读，同分享。师：向大家推介一个网站（点击打开）师：象同学们喜欢的迪士尼呀、芭比呀，甚至喜洋洋和灰太狼，一旦有名，就会深受假冒产品的困扰甚至从此一蹶不振。推荐一篇阅读文章名牌的消亡2. 学习阅读，学生交流感受师：从数据中你看出什么（做坏

6、事容易，纠正难；有起伏，说明打假力度要更加强，造假者无孔不入）师：于是，拥有品牌知识产权的企业以各种形式发表知识产权不得侵犯的声明（出示）向假货制造者发出的郑重警告，一起来读一读：（媒体出示：一切假冒、剽窃、盗版等行为，都是对企业知识产权的侵犯。翻出板书：侵犯企业知识产权 ）一切侵犯知识产权的行为都会受到我国刑法和世界各国知识产权法保护体系的严厉制裁。（媒体出示相关内容：都会受到我国刑法和知识产权法保护体系的严厉制裁。）活动三评析明理：假货损害国家尊严、民族形象1.收看新闻摘要2.谈话：身为中国人，看后、读后做何感想？3.小结：是啊！中国，泱泱五千年的文明古国，我们国家的尊严何在，颜面何存？这真是有损我们国家的尊严、有辱我们中华名族的形象。板书：损害国家尊严、民族形象总 结：瞧！假货侵权！侵犯消费者利益、侵犯企业知识产权、损害国家民族形象（板书全部出来）是危害着我们个人、社会