平行四边形的面积计算说课稿

1、平行四边形的面积计算说课稿一、教学内容：人教版六年制小学数学课本“多边形面积的计算”中的“平行四边形的面积计算”。二、教材分析：教材的主要内容是：“平行四边形的面积计算”。本节课的学习，要求学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。很显然,这节课起到承前启后的作用。、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培

2、养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。、教学重点、难点：教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：使学生理解平等四边形面积公式的推导方法及过程。、教具、学具准备：多媒体、平行四边形课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。、说教法、学法。采用了创设生活情境，设疑引入的方法来激发学生的学习兴趣。本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。（转化法以）三、说教学过程：(一)创设情境，

3、设疑引入以校园风景图为引入，绿色文明指示牌的图形为疑问，说说他们的面积，猜想，设疑。引发兴趣。这样设计，由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。(二)操作探索，推导公式1、数方格法求面积(课件出示) 数完后，问问学生结果如何？你发现了什么？ 这样设计，让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积底×高。2、渗透转换法教师启发谈话，如果要求在实际生活中平行四边形的面积，经常用数方格这种方法方便吗？这就需要寻找一种更简单的方法。我们已学

4、过了长方形和正方形的面积计算公式，能不能根据已掌握的知识来解决新知，求出平行四边形的面积呢？ 然后让学生实践操作，让学生拿出剪好的平行四边形，每四人一组，想一想，动一动，拼一拼，看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢？   学生活动，教师要注意巡视，可选择做得对的小组派一名学生给全班演示，说说你们的想法。然后教师再重点的演示和完善的叙述平移（可能学生说得不准确）。3、归纳：   提问：这个平行四边形转换成了什么图形？它们的面积有变化没有？拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系？得出结论：平行四边形的面积=底×高。用字母怎样表示？S=ab在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心(三) 练习巩固，实际应用：1测量平行四边形的长、高。2计算停车场的面积。3变式练习。4拓展练习。习题的设计，分了三个层次：基础练习 综合练习，拓展练习。既准确体现该节教学的目标、重点、难点，又体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做到立足基础，使练习有层次，有梯度。进一步体验到