我和祖父的园子教案

1、我和祖父的园子教学设计一、导入1有这样一个人，她没有受过任何高等教育，却是个写作天才。她被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，鲁迅先生更是评价她的文字“力透纸背”，她就是萧红。2有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是呼兰河传。（出示：呼兰河传）金庸读完呼兰河传，深恨自己未能见此才女。3这本出色的长篇小说就出自这位出众的女诗人之手，在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，萧红称那是祖父的园子，自己的后花园。为什么她独独对祖父和园子如此热爱呢？读读这段文字，你就会了

2、解了。（课件出示）萧红的童年是不幸的，但又是幸运的，她从祖父那里，可以得到温暖和爱，她从祖父的园子里，可以得到快乐和自由。今天让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子，去感受那份自由与舒适，我敢肯定你一定会羡慕不已的。指名读题，指导，该怎么断？划线 我和祖父的 园子（着重号）齐读二、初读，感知园子里万物的快乐1自由大声读课文，标出小节号，想想：这篇课文围绕园子写了哪些内容？2同桌合作读词语，要求读准字音，再想想这三组词语有什么规律？（1）蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱 （2）韭菜谷穗倭瓜黄瓜（3）栽花拔草下种铲地浇菜 溜土3要求：（1）同桌自读，要求读准字音，分组齐读。（2）这三组词语有什么规律

3、？第一排：（第一组读）动物（昆虫），认识“蜂子、蚂蚱”，瞧，小昆虫全都赶来参加聚会了。还知道哪些同类？第二排：（第二组读）农作物（谷穗是粮食），了解倭瓜。 “倭瓜”是一个方言，其实就是我们吃的南瓜。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的，圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的，可以上藤上架。 你还知道哪些农作物？第三排：（第三组读，有两个多音字，容易读错，可要当心哟！）农活，是在园子里做的事情。 多音字：“溜平” “下种”（正音：理解溜的两种读音两种用法。齐读。）4同学们再将这三组词串浏览一下，还能发现什么规律？这些词都跟“园子”有什么关系？（一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是在园子里干

4、什么？）5很快就发现了，这其实就是课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？6课文中直接描写园子的是哪几自然段？（第2自然段和第13自然段。）写我和祖父在园子里干什么的是哪些自然段？（第3自然段至第12自然段。）7同学们你们看，我们轻松地读一读词串，就把课文的两条主线给抓住了。以后我们也可以试着学着找词串，读词串，根据词串，就能对一篇长课文一下子就整体把握了，理清脉落了，是不是呀？8同学们，从这三组词串，我们知道了：我和祖父的园子里有（生读词），也有（生读词），我和祖父在园子里（生读词）。要是整天生活在这样的园子里的确很有意思吧？9这么神奇的园子老师可有点迫不及待地想去看看了，你们想不想

5、去看看呀！让我们一起快乐出发，去看看我和祖父在园子里都干什么了？三、品读，感受童年里生活的自由1自由快速地浏览3-12自然段，看看萧红在园子里都干了哪些事？圈出表示事件的关键词？知道什么是关键词吧？（就是重要的，不能没有的词）对，那些不重要的，可有可无的就不必画了，找些重要的、表示事件的词语画出来。（生浏览、交流、纠正） 我跟着祖父在园子里做了些什么？（几件事师写在黑板上）【板书：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜、溜土、瞎闹、乱勾、乱闹】2我在园子里可真是忙得不可开交，热闹极了，好玩极了。我们来合作一下，老师读前一句，你们跟着我读后一句。课件出示师：是吗？你是在劳动吗？ 生：我也是在劳动啊。师：真

6、的吗？那我们来看看课文怎么写的。小萧红在园子里干嘛呢？（可要说真话。）生：我觉得她一边在学干农活一边在玩。生：我从“瞎闹”看出她在玩。师：萧红自己说，她在瞎闹。怎样闹的？课文描绘了几个场景，请你看一看。把你认为闹得有意思的地方用线画出来，并在旁边写上自己的感受。师：她是怎样瞎闹的？3出示：“我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。”生：一般种小白菜都要种在土里边，她不仅没把菜种给盖上，反而把它给踢飞了。师：这能够看出她是在瞎闹。东一脚西一脚的，哪里会溜啊，真的是在瞎闹。你来读一下。生读。师：还有哪儿看出来是在瞎

7、闹？4出示：“其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也不认得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。”生：萧红小的时候，她分不清狗尾草和穗子，结果就把它们两个搞反了。（在帮倒忙）生：“其实哪里是铲”说明了小萧红根本不懂怎么使用锄头，小时候是无拘无束的。师：你怎么知道她不会使用锄头？生做锄地的动作，而萧红却是这样的（学生做铲地的动作）。师：噢，原来应该是站着锄的，她是在铲。而且她整个人是站着的还是怎么样的？生：是“趴”。师：是“趴”还是“爬”？生：是“爬”。师：这哪里是在劳动，完全是在游戏。（男生齐读）还从哪里看出来？5、出示：我并不往菜上浇，而是拿

8、着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一场，大喊着：“下雨了！下雨了！”生：我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，把水往天空中浇，从这里看出小萧红非常顽皮。师：小萧红的一举一动都是在 生：玩。师：那刚才你们不还说她在劳动呢！（出示文中插图）瞧，她是多么尽情、尽兴，多么天真浪漫。你能把这种快乐读出来吗？（指名读十二节。）师：世间有一种文字，它没有任何雕琢和修饰，就像孩子一样真实自然，让你忍不住想跟着大声念出来。一起读（齐读十二节）6、真是越读越有意思，让我们把萧红玩闹的几个场景再读一读。（生依次读“我”下种、铲地、浇菜等场景。）7、在萧红所写的这大大小小几件事中，写得最具体的是（铲地）说话要有依据，凭什么说“

9、铲地”写得最具体？（节数最多，有7小节呢！字数也最多）对。以后我们如果要写具体一件事情，就要多写几小节，多用笔墨。“铲地”之所以写得详细，还有一个决窍，就是在“铲地”这一件事上有“我”与祖父的对话。我们在写一件事情的时候，如果能抓住对话来描写，那就能把这件事写得具体了。那我们就细细来品一品这段对话。出示：5-9小节分角色读59自然段，比较：远远地就抛给祖父。 远远地就扔给祖父。品“抛”与“扔”之不同。我不仅从祖父那里得到快乐，还从祖父那里学到这么多知识。出示：第10自然段（齐读）8、师：什么是童年，这就是童年，学到此，你觉得萧红的童年是什么样的童年？（蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年。）在这大园

10、子里，还装着很多很多像这样的童年往事。你能帮小萧红再写出来一件吗？祖父做什么，我就做什么。（生写在纸上，配童年）师：小萧红们，写好了吗？谁先来？生：祖父摘果子，我就摘果子，可我并不把苹果放在筐里，而是三口两口把它给吞了。生：祖父摘菜，我也摘菜，一把抢过篮子，拼命地往篮子里放菜，也不管蔬菜长没长成熟。有些菜没长成熟，反而被我给摘了。师：有些蔬菜没长成熟，被你给摘了。下一个！生：祖父收玉米时，我也过来收。只不过找一个大的，欢呼雀跃，拿去喂小鸟了！师：拿去喂小鸟了，有意思吗？祖父会打你吗？不会的，祖父在笑呢！因为我们小萧红是这么的可爱、顽皮。谁再来？生：祖父插花，我也插花。不过我不往花篮里插，而是插

11、在祖父的头上。师：噢，你可厉害啦！在萧红的原著中，萧红真的在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰。出示：祖父拔草时，我在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！祖父一天都戴着这顶花草帽。像这样的童年趣事在园子里多得数不胜数。出示：我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。小萧红就这样在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍着、瞎闹着，享受着那种童真童趣。四、悟读，感悟祖孙间自由的协同1我们刚才留意了萧红的闹，因为那种自由快乐对我们真是一种诱惑，真是羡慕，我们禁不住都被吸引了。你们留意祖父了吗？课文中描

12、写祖父的地方并不多，请你静下心来找一找，读一读， （课件出示）2师：在这些点点滴滴的描写中，你又能体会到什么呢？生：祖父非常爱小萧红。就算怎么去乱闹，祖父也不会去骂她。在菜里乱勾一阵，祖父不但没骂反而笑。生：我觉得“祖父大笑起来”，从这看出来祖父是个慈祥的人。因为她把祖父辛苦种的谷穗都给铲掉了，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，反而笑了。师：反而笑了，很慈祥。他还说呢，你每天吃的就是这个吗？而且他把草给摘下来。有这么一个有耐心的祖父在逗她玩。生：就是我看见祖父还在笑。小萧红说错了，祖父也很高兴。因为他感觉小萧红很淘气，很可爱。师：除了笑，还有关注其它的吗？生：在第十小节，“祖父把我慢慢地叫过

13、去，讲给我听”。从这可以发现祖父他不仅让我玩，还教我些知识。师：祖父不仅是在带我玩，还教我一些常识。你还关注了一个词“慢慢地”，祖父为什么慢慢地把我叫过去？想一想。生：因为他非常有耐心。也就是说，表达了祖父对小萧红的一种爱。师：你怎么看出来爱的？ 生：因为小萧红把他种的韭菜当野草割掉了。师：为什么慢慢地叫她来？ 生：因为慢慢地能够看出他非常地有耐心。师：萧红那时候五岁。在这样一个大园子里，如果不慢慢地，祖父担心什么？生：如果快跑过来，可能被什么绊倒了。师：那就不得了了。除了这个“慢慢地”，还有哪些细小的地方让你们体会到祖父的用心？生：还可以从第四小节。因为我太小，祖父拔下锄杆给我玩，这分明是祖

14、父在带头闹呀！从这也可以看出来祖父对我的关怀是无微不至的。（学习多音字：杆）3、师：祖父帮着小萧红拔锄头头玩呢。看来小萧红的玩是有人支持的。请大家看图，祖父的头上有一顶大草帽，我的头上也有一顶 生：小草帽。师：这小草帽是谁为她准备的？生：这顶草帽是祖父为她准备的。干活是非常热的。这小草帽是祖父事先为她准备好的。一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽，多么和谐，多么有趣的画面呀！4、师：悉心准备的小草帽，故意拔下的锄头，出自内心的一声嘱咐，让小萧红“慢慢地”过来，这些细小之处汇聚起来，让祖父的形象高大清晰。请大家静静地读，细细地体会。（生齐读课件上句子。）师：与其说我跟着祖父闹，不如说祖父生：看着我闹。支持我闹。带着我闹。和我一起闹。陪我一起闹。5正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。【板书：爱】五、总结师：有人说，一个人如果爱你，他会给你造一座大大的天堂（圈出课题中的“园子”一词）。祖父正是这样的人，他爱萧红，于是就给了她一个像天堂一样的园子。让萧红的童年那样自由，那样快乐。师：这个园子在萧红的眼里，就是