我是人民小骑兵教案

1、【课题】：我是人民小骑兵【年级】：二年级第一学期【执教】：崂山小学 黄轶英【日期】：2012年10月23日【设计思路】：这节课是选自上海音乐出版社二年级第一学期第二单元草儿青青。主要教学内容是欣赏乐曲我是人民小骑兵。在此基础了解民族乐器木琴的音色特点，并初步学习骑马节奏律动。乐曲我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部式。描绘了一堆小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔大草原上的欢腾场面。在导入环节中，我以欣赏中国人民解放军进行曲片段入手，引导学生感受军人团结的精神风貌，激发他们学习解放军叔叔勇敢、不怕困难的优秀品质，并初步学习骑马律动，为之后的欣赏活动做好铺垫。在欣赏环节中，我将了解乐器

2、演奏特点、感受音乐形象、跟随音乐律动有机结合。使孩子们在欣赏活动中得到情感、技能和知识的提升。在整体欣赏的基础上，我设问：木琴的音色到底是怎样的的？学生的回答不一定准确清晰，所以第一部分的欣赏是从了解木琴出发，通过多媒体介绍切入、欣赏木琴独奏片段，同学们可以了解“清脆、明亮”的含义，更明确了木琴构造及演奏方式。在欣赏第二部分时，我进行了分层处理。通过欣赏片段，激发学生展开想象天气的骤变、小骑兵的表现。在不同层次的欣赏活动中，同学们通过小组讨论、交流进行充分联想，共同树立了学习的榜样，情感得到一定的升华。乐曲的第三部分与第一部分相似，描写了小骑兵战胜困难的喜悦心情和骑马远去的场景。我通过引导学生

3、开展骑马律动，感受小骑兵的快乐心情，学习他们勇敢、团结的优良品质。整个教学在再次欣赏、交流小结中结束，我以“小骑兵克服了困难，你们为他们高兴吗？”“我们要学习小骑兵和解放军叔叔的什么精神？”“谈谈今天这节课你的收获。”三个问题为契机，不失时机地向学生开展思想品德、团队意识教育，教育他们做一个勇敢坚强、团结互助的人。【教学目标】1、情感态度价值观：在欣赏乐曲我是人民小骑兵过程中，初步感知歌曲的情绪，体验小骑兵们骑马驰骋在大草原上的欢乐场景，激发学生对民族音乐的喜爱之情。2、知识与技能：了解蒙古族的民俗风情，学习骑马律动，在掌握木琴的音色、结构特点、演奏方式的基础上，充分感受木琴所表现的音乐形象与

4、场景。3、过程与方法：在小组活动、交流、模仿律动等活动中欣赏乐曲，开展联想与模仿，培养学生迎难而上的坚毅品质。【教学内容】1、 欣赏我是人民小骑兵2、 了解木琴的音色特点3、 初学骑马律动【教学重、难点】1、在欣赏活动中听辨、感受木琴的音色特点。2、通过欣赏我是人民小骑兵，学习他们勇敢团结的优秀品质。【教学过程】一、 导入：1、 师：今天老师先请大家回顾一下天安门广场前大阅兵的场面（欣赏中国人民解放军进行曲片段）2、 夸夸心目中的军人形象3、 师：远处传来了美妙的歌声，大家猜猜歌声把我们带到了哪里？（欣赏草原就是我的家）在雄壮的乐曲之后，用悠扬的歌声把学生带入美丽的草原，引导学生感受歌词内容，

5、养成仔细聆听的习惯。二、欣赏我是人民小骑兵1、请学生复述歌词，并说大家出来到了哪里？2、介绍蒙古草原的风土人情：因为蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，而广阔的草原就适合从事畜牧业，所以多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。他们的穿着也很有特点，色彩艳丽，喜欢用饰品装饰装扮自己。每年的七、八月，蒙古族要举行“那达慕”大会，大会中有引人入胜的歌舞，也有惊险动人的比赛。瞧！图片中的运动员正在骑马射箭，我们想不想像他那样奔驰在大草原上啊？3、初学骑马动作：慢骑、快骑 在本环节中，重点指导学生协调运用手腕和手臂，并适当变化速度，表现出在马背上骑马的欢乐场景，营造氛围。4、初听我是人民小骑兵，

6、听辨歌曲情绪。师：瞧！一群小骑兵正向我们走来！情绪：活泼欢快5、复听歌曲：师：这首乐曲可以分成三部分，我们分段欣赏。（1）复听第一部分，并认识木琴要求：学生初步了解木琴的结构与音色，体会第一部分描绘了怎样的场景。木琴是一种打击乐器。音条用红木或其他硬质木料制作；琴架金属质地；共鸣筒长短不同的圆形薄铝管，装在每个音条下方，作用相当于弦乐器的共鸣箱，使音条发出的声音增强和延长；打槌 一对勺型小木棰，多用红木制成，用来击打音条以发声。总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。分段欣赏与认识木琴相结合，可以培养学生自学的能力，让他们通过听辨初步认识木琴的构

7、造、音色及演奏方法。（2）细赏第二部分：师：“当小骑兵们正在草原嬉戏玩耍的时候，接到了紧急任务，但是这时候天气忽然发生了变化（欣赏木琴表现风雨交加片段）思考：天气发生了怎样的变化？完整欣赏第二部分，你认为他们勇敢吗？思考：小骑兵们会因为天气原因而退缩吗？（小组讨论、交流）总结：无论任何风雨险阻，都不能挡住小骑兵们前进的脚步，他们的勇敢、团结值得大家学习。本环节可以引导学生进行充分的想象，如：天气的变化、小骑兵的表现，通过讨论、交流，培养学生不怕困难、团结友爱的优秀品质。（3）欣赏第三部分：学生加上骑马舞蹈动作师：这段乐曲情绪和哪段相似？ 总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。6、完整欣赏与小结（学生自主小结发言）（1）小骑兵克服了困难，你们为他们高兴吗？