掌声教学设计 (3)

1、一、歌曲导入：师：老师今天和小朋友第一次见面，想送一样礼物给小朋友们。（课件：掌声歌曲）师：喜欢我送你们的礼物吗？这首歌好听吗？这节课我们继续学习掌声。二、复习旧知，回顾课文。师：还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：忧郁 犹豫 渐渐平息持久 困境 经久不息1、（自由读指名读）你真勇敢，这里有两个词语很容易混淆“忧郁犹豫”（再读）“困境”强调读准“境”的后鼻音。为它找个好朋友，说说怎样记住这个字？2、谁愿意做小老师领读？（小老师做得好吗？来点儿掌声！）3、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾 刚调来的 变了个人似的（正音 落、调 似的）4、课文写谁给谁掌声？结果怎样？谁能用一句话来说说

2、？5、这一节课，让我们继续走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人谁？（板书：小英）二、前后对比，感受小英变化 1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。 2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实） 3、这样的印象你从哪里看出来的？ 1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。 2）指名读这句话。 3）她为什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”说明了什么？ 5）你从“总是”中又体会到了什么？ 6）齐读这句话。 4、你能用“因为（ ），所以（ ）的句子来说说吗？（出示课件） 5、可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ 7）指名说。 8）读读这一小节，出示：“说也奇怪”

3、9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢） 10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 8、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵 1、 学生自由读2、3、4自然段。 2、你找到了哪些句子，可以看出掌声的力量真的很大？ 3、同学们给了小英几次掌声？ 4、

4、第一次掌声“热烈、持久”。（指名读）小英感受到了吗？ 谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 5、 同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 出示： 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为

5、什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？ （回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？ 6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，

6、并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的（生答：感激） 7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 齐读。 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说（生答）小英什么也没说，只是向大家（引读） 8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她（再次引读） 9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？ 出示： （1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。 （2）再次播放掌声响起来。四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情） 是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘