探索事物搭配的规律

1、“探索事物搭配的规律”课时教学计划 教学内容教科书P5051 例题和想想做做。共几课时2课型新授第几课时1三维目标1、让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。3、让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。教学重点难 点重点：探索用乘法解决这类规律问题。难点：按顺序有条理的选配教学资源学生经验：学生已经掌握了两步计算的混合运算顺序，能正确地进行脱式计算；在平时的学习中，已经掌握了解决稍

2、复杂实际实际问题的方法。教学准备：课件，例题中的卡片图。预习设计1、想想以前学过哪些找规律，举例说明。2、如果给你提供汉堡、馒头、蛋糕这3种点心，如果只选1种点心，共有几种选择？再给提供牛奶、豆浆2种，如果只选1种饮料，你有几种选择？如果请你选1种饮料再配1种点心做早餐，你准备怎样搭配？一共有多少种不同的搭配？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，认定目标：（预设3分钟）1、交流预习作业1. 2、学生认定学习目标。二、自主学习，建构模型（预设17分钟）1、出示例题：2顶帽子 3个木偶娃娃小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子 小明买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以

3、有多少种选配方法呢？2、自主学习：买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，一共有多少种不同的搭配？小组活动：每个小组内都有2顶帽子和3个木偶的图片，请4人小组内，组长安排2人动手搭配，2人做记录，研究一下一共有多少种搭配方法。3.交流每顶帽子有3种搭配的可能性，2顶帽子就有2个3。或先考虑木偶娃娃，每个木偶娃娃有2种搭配方法，3个要偶娃就有3个2种。4. 学生独立设计表示方法。交流：同学们想出了很多好办法，用图形、文字等比较简洁的方法表示搭配方案。连线就是其中的一种，我们一起来试试用连线的方法很快找到答案。5.小组讨论：（1）怎样选配才能既不重复也不遗漏？(应该有顺序、有条理地选配)（2）木偶的个数和

4、帽子的顶数，与有多少种搭配方法有什么关系？木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数（3）你能列式算出有多少种搭配方法吗？5.交流数据多了，还是用计算的方法比较简便6.补充：班里有多少人，王老师就需要握多少次。再来一个老师，就得再握这么多次。7. 讨论：画图方法和计算方法各有什么利弊？三、组织练习，完善提升（预设10分钟）1.选主持人问题。2.完成“想想做做”第1题观察图形，阅读题目各自思考、独立完成相互交流解决问题的方法讨论、交流：2×48（条）互相说说表示的意思3.完成“想想做做”第2题观察插图，讨论交流小组讨论，集体交流：3×53×23×34

5、.讨论预习题。交流思路、结果四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：补充习题P38第1、2、3题 学校食堂要制定一份菜谱，每天要有一个荤菜和素菜，请你来帮助设计菜谱，并算一算有多少种搭配方法：荤菜： 素菜： 有（ ）种搭配方法。选做题：猜一猜老师选了一些衣服和裤子，一件上衣和一条裤子搭配起来共有12种穿法，猜猜看，老师可能选了几件衣服和几条裤子？【板块一】1、集体交流：（间隔问题，例：锯木头、上楼梯等周期问题，例：算星期几、第几个等）2、今天我们学习找规律，想想以前学过的找规律都说了些什么呢？这节课我们学习找规律中的“搭配问题”。【板块二】1、出示情境图 从图中你看到了什么？要我们解决什

6、么问题？2、大家一起帮小明算一算，买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，一共有多少种不同的搭配？说说你是怎么想的？3. 分别请一些小组到黑板前演示搭配过程。评议：你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。4.刚才我们用图片进行搭配，找到了帽子和木偶所有的搭配方法。如果没有图片，你能想办法用什么代替帽子，用什么代替木偶，来表示出所有的搭配方法吗？5.如果是4个木偶和2顶帽子，一共有多少种选配方法？（课件出示） 5.组织学生交流（出示课件）6.补充：握手今天王老师第一次给你们上课，想和你们每人都握握手，要握多少次？如果在坐的听课老师都要和你们每个人握手，一共要握多少次？你是怎么想的？和同桌说一说。问：这题有没有学生也会选择用画图的方法呢？为什么？【板块三】1.课件出示