教学设计与反思unitAnne’sbestfriend

1、要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题： 科目：英语教学对象： 高一年级课时： 1提供者：段利和单位： 洱源县第二中学一、教学内容分析本节课的主题是“友谊”，单元内容基本上

2、都是围绕这一主题展开的。此次教学设计主要以阅读部分为主进行设计。因为阅读部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息,所以也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。文章的标题是”安妮最好的朋友”,本文讲述了有个女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中,并把日记当作自己的朋友,通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望,以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。使学生通过阅读这篇课文,不仅要进行阅读技能的训练,学习一些新词汇和短语的表达方法,还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言，的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。二、教学目标

3、I Language skills1.说:能围绕中心话题Friends and friendship, 与同学交谈，合作，共同完成调查问卷设计任务。2.读:能从Annes Best Friends中获取主要信息，理解课文的内容和细节。II. Cultural conscious-ness了解英语交际中如何恰当地表达态度。通过课文学习，了解德国法西斯残害犹太人的历史，感受外国历史文化。III. Affect& Attitude加深对友谊、友情、朋友的理解，学习如何正确交友，对待友谊、友情，处理朋友间发生的问题。三、学习者特征分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，

4、并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们对老师的期望也大大提高，不仅希望老师传授科学文化知识，更期望从老师那里获得更多的学习策略与技巧，分享人生经验。四、教学策略选择与设计 认知策略：总结语言材料中有关直接引语和间接引语的规律并加以应用。 交际策略：在课内外活动中积极围绕话题与同学交流。 调控策略：合理分配注意力。 资源策略：学习有效地使用词典等工具书。五、教学重点及难点（1）本节课所出现的词汇的用法。（2）理解文章，学习不同的阅读技能（3）对于个人观点态度的表达法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1 Pre-reading:思考问题：1. Does a

5、friend always have to be a person?2. What else can be your friend?思考并回答问题。介绍这篇文章的写作背景，让学生理解安妮的心境和为什么将日记视为自己的朋友，学生一定对其原因感兴趣，从而深刻地领悟安妮日记的内涵，引出文章。引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题安妮和日记交朋友。Step 2Reading :读中讲授阅读技巧1.SSkim : To read or glance through (a passage, for example) quickly to get the main idea .2.

6、 通过视频资料介绍文章中故事的背景。学习阅读技巧，观看视频，了解故事背景第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Step 3跳读，填表格，获取更过信息在学生找出大意之后进行第二次阅读,填表格找出有关这个故事的主要信息。读前讲授另一个阅读方法跳读快速跳读，完成教师出示的表格通过填表格使学生着眼该故事的主要信息,对课文进一步理解. 使文章的脉络更清晰，同时掌握另一个阅读方法跳读。 Step 4精读，回答问题1.What is a true friend like in Annes opinion?2. What is an ordinary

7、diary like according to Anne? 3. Why was she so crazy about things to do with nature?4. Why did she stay awake on purpose until very late one evening?仔细阅读全文，注意细节，在文章找到问题相关的内容关注课文的细节，加深对课文的理解，为后面的信息输出做准备。Step5 读后将学生分成四组讨论“你从本文的主人公安妮身上学到了什么？如果你是安妮，你会怎样度过那段苦难的时期？小组讨论，总结安妮日记上学到的，发挥想象自己是安妮会如何度过。过所学内容，引发学

8、生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题友谊的理解。通过研究性自主学习和小组活动,培养学生的团队协作精神和语言的实际运用能力七、教学评价设计1、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语。2、让学生学习一些常用的的阅读技巧。3、学会欣赏文学作品。4、了解第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的迫害以及犹太人的悲惨命运。5、通过阅读了解二战中的犹太少女安妮的所思所想，用心感受安妮处于恶劣的生活环境之下渴望友谊、渴望朋友、渴望大自然、渴望自由的心境，从而更加热爱友谊、自由。八、板书设计New words:german New phrases：go through

9、outdoors set down thunder a series of entirely on purpose power at dusk curtain face to face九教学反思友谊是学生非常熟悉的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣，但教师要注意以下的几个问题：教学环节的设计要合理，符合该阶段学生的心理特点；内容不能过难，教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。一教学实施过程中出现的优点1.在新课标的指导下，本单元的教学环节设计得紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学

10、习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。学生读中求乐，乐中求实，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。2. 注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组讨论，调查问卷，小组竞赛等形式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。听说读写几个课型，锻炼了学生的听说读写各项技能。3. 本单元教学充分利用了多媒体手

11、段，课堂容量大，课堂变得生动，形象，直观，便于学生对单元学习内容的吸收和理解。二教学实施过程中出现的不足及建议1. 由于该单元是学生初中升初中的第一个单元，也是他们适应新环境、新老师、新同学的过程，因此，教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离。2. 在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，帮助学生克服“开口难”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。3.由于该单元处于新学期初的特点，所以要注意给学生充分的练习和磨合的时间，不要一味追求教学进度，而忽视了教学效果。4.虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措的