教学设计 (48)

1、作者姓名李琼雯学校济宁市运河实验中学学科英语年级/班级七年级五班教材版本鲁教版课时名称Unit 5 Where did you go on vacation? Section A 1a-2c单元背景鲁教版七年级（上）Unit 5 Where did you go on vacation?的核心话题为“Talking about holidays, vacations and past events”，主要描述有关假期等过去的事情。学习和运用一般过去时，使学生学会谈论和交流过去发生的事情。让学生在交际活动中学会如何正确用英语谈论自己及询问他人过去的事情与经历，重在培养学生的语言运用能力、实践能力

2、、合作能力及创新意识。课时设计说明本单元在已学习How was your weekend?谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答。本课是该单元的第一课时，应先做好语言的输入，再进行语言的输出。所以该课时主要以语言材料的输入为主。本课课堂活动设计以谈论假期的安排为主线，将Where did you go ?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。本单元教学内容贴近学生的实际生活，因而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体

3、学习新词汇，掌握重点句型，并出示一些学生熟悉的人物、名胜，让学生讲述照片中发生的故事。学情分析本单元教学对象是初二年级的学生（即13-14岁年龄段的）。已要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。学生在之前的三四单元已经学习了一般过去时，具备了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。学生能够讨论过去发生的事情，并对其简单评价。假期活动summer camp，go to the beach, go to the mountains 接近学生生活，能够引发学生学习兴趣，学生在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教。学习目标1.知识目标：1)掌握有关假期活

4、动的词汇及短语，如 go to the beach, go to Summer camp, visit museum, go to New York City, go to mountains, stay at home等; 一些规则和不规则的动词过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。掌握询问节假日活动的句型： Where did you go on vacation? I went to the mountains. Did everyone have a good time? Yes, everyone had gre

5、at fun.2.能力目标:1)能听懂谈论假期活动的对话，并获取相关信息。2)能运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句就假期活动进行问答，并最终能落实到书面上。3.情感目标:谈论与朋友的度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。教学重难点及解决措施1. 教学重点：1)掌握描述假期活动的词汇和短语。2）能够使用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句就假期活动进行问答。措施：通过图片以及实际问答解决词汇问题，通过教师点拨，小组合作、同伴练

6、习、学生展讲、guessing game等活动来解决句型问题。2. 教学难点：1) 如何听懂体会一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句结构。 2) 学会描述自己的假期经历并表达感受，最终落实到笔头上。 措施：为学生建立听力预期，教学生学会预测、抓关键词等听力技巧；能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。建立话题思维导图，使用相关条目描述假期活动。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用Step1:Warming-upListen to the song How was your vacation?2. Look at the pictures of Ms Lis vacation

7、.1.T: Boys and girls, lets enjoy a song together.How was your vacation?2. There are some pictures of my vacation. Can you guess where the place was.通过一首轻松的英文歌曲进行导入，并利用幻灯片展示了教师去年假期旅游图片，让学生们猜测去哪里度假了，导入本单元的话题：Where did you go on vacation？Step 2 Presentation 1.Read after the teacher aloud to learn the n

8、ew phrases.2. Match the activities with the pictures and then discuss the keys in pairs.Correct the answers of 1a:e 2. b 3. d 4.c 5. a 6. f 7.g3. Practice the dialogue in pairs. Eg.-Where did the boy go on vacation?-He went to New York City.1. T: Tina and her friends were also on vacation. Lets look

9、 at what they did. Name each activity and ask students to repeat.Point to the numbered list of activities. Say each one again and ask the Ss to repeat2. Now, please match each phrase with one of the pictures. Step 3: Listening of activity 1b1. Listen and number the pictures(1-5).Check the answers.2.

10、 Listen and repeat.3. Make a conversation in pairs. 1. T: Where did Tina go on vacation? Yes, she went to the mountainsWhat did the person do in each picture?Now lets listen to the tape and number the people 1 -5 in the picture.2. Ask two students to read the dialogue of 1c to the class.Now work wit

11、h a partner and make your own conversation about the picturesSay the dialogue in the picture with a student. Do a second example to the class.Have students work in pairs.出示听力任务听力指导：听前预测，听中捕捉重要信息，听后订正答案，模仿语音语调Step 4: Listening of activity 2aListen and write the names of the places.Listen again and ch

12、eck yes or no.Listen and repeat.4. Work in groups and practice the conversation.1.T: Grace, Kevin and Julie are talking about their vacations. Where did they go? Now lets listen for the first time and find out the answers.2. What did they do? First please look at these activities. buy something inte

13、resting/ meet someone interesting/go out with someoneNow lets listen for a second time and check yes or no.Did Grace go to Central Park? Yes, she did.Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation.Role play the conversation.As the Ss talk, move around the room monitoring their workOffer langu

14、age or pronunciation support as needed.Step 5: After listeningGroup work: survey and report1.Work in groups and discuss.2. Fill in the chart. Name Place Weather Activities Feelings 3. Make a report.T: Do a survey of your partners last vacation and make a “Vacation Album”. You can ask the following q

15、uestions:Where did you go on vacation?What did you do there?How was your vacation?Report like this:  My friend Tom went to Hainan Island on his vacation. He went to the beaches. The weather there was sunny and warm. He felt very interesting and exciting.指导小组活动，促进小组合作，提高学生的合作意识。提供适当的语言帮助。Step 6

16、：HomeworkWrite down the homework.Homework：1. Review the words and expressions of this class。2. Ask your parents about their vacations. Then make a report. 课后反思本课为鲁教版七年级上册第五单元第一课时，课型为听说课。本节课的教学重点是让学生掌握相关的过去式短语并能利用短语谈论过去发生的事情，和灵活运用含过去式的特殊疑问句和一般疑问句及其回答。明确教学目标后，本节课我是通过听、说、读、写四大环节的有机结合而体现的，并以幻灯片的形式直观的将知识

17、由感性思维逐步上升为理性思维。力求创设真实有趣的英语情景，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，体会英语乐趣，激发创新思维，热爱英语课堂。本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“How was your vacation？”进行导入，并借这首歌的题目进行提问，询问学生对于假期的感觉，学生自然的联想起相关的短语，学习的兴趣和积极性不知不觉的被调动起来。接下来，我利用幻灯片的放映的方式来展示了我在去年假期旅游的几张图片，让学生们猜测我去哪里度假了，引起学生的兴趣，导入了本单元的话题：“Where did you go on vacation？”并让学生进行快速的对话练习，哪个组最快完成，

18、最先展示的机会就属于哪个小组。这样，学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识，又锻炼了自己的口语表达能力。为了让学生更好的运用相关知识点，我设计了一个假期活动调查表：要求学生以小组为单位，用英语完成调查采访活动，并以表格为依据，编写调查报告最终落实到笔头上。在进行较难的采访活动之前，本环节先让学生进行头脑风暴，激活学生相关的知识，为下一步进行采访和讨论任务作好铺垫。调查报告完成以后仍然以小组合作的形式展示报告结果，充分调动组内每一位成员的积极性。最后，我以一句英文名言作为本节课的结束语，“Traveling thousands of miles is better than reading thousands of books.”其句意是：读万卷书不如行万里路 。这种每日一句英文名言的形式，即符合本节课的情感目标：“鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山，”又符合英语新课堂改革后的要求，即引入异国文化到英语课堂中，扩宽学生的眼界和知识面，全面提高学生的综合素质能力和口语表达能力。但回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，