教育评价形考作业参考答案

1、?教育评价?形成性考核册作业参考答案?教育评价?形成性考核册作业1参考答案一、填空题：5.输入评价、过程评价9.访谈、测验二、名词解释：1.教育评价P3：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。2.教育评价标准P63：是指对应于相应的评价指标或工程，被评对象到达什么程度或水平才是符合要求的，或是优秀的、良好的等。3.晕轮效应P116：是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差概好的“扫帚星效应，二是以好概差的 “光环效应。4.测验的信度P156：信度

2、是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。5.测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。三、简答题：1.教育评价有哪些功能？P111导向的功能；2诊断的功能；3鉴定的功能；4改良的功能；5鼓励的功能；6监控的功能。2.如何贯彻科学性原那么？P20要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与穿插，防止指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克制主观随意性和感情因素的影响；评价

3、方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。3.P35第一行第九行4. P44要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价实施程序的说明。第五，附录。5. P113要点：主要障碍心理现象有：1被审心理；2应付心理；3迎合心理；4防卫心理问卷的设计要求1问题的表述力求简单清楚，防止使用模糊的、或专业技术性术语；2问卷题数量要适度；3问题的措词尽量运用中性词，防止使用导向性或暗示性语言；4提供答案的选项应涵盖

4、问题答案的所有内容；5尽量能防止使用否认性问题或双重否认性问题；6问题排列要整齐美观，先易后难。7试测问卷的信度和效度?教育评价?形成性考核册作业2参考答案一、填空题1、重测信度2、选拔性3、水平性4、全息性5、课程目标、教学目标6、运用、评价7、认知策略、态度8、学习能力与交流合作能力、审美素养9、奖惩性教师评价观10、班级组织与管理二、名词解释1.学生评价P223：是指在一定教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的开展过程和状况进展价值判断的活动，是教育评价的主要领域，也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容

5、。P232： 就是根据人和社会开展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。它包含两层意思：一是表示按确定的方向努力，到达所要到达的境地；二是表示标准、尺度和指标。3.学生自我评价P252：是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、开展状况、学习行为与结果及个性特征进展判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。4.教师评价P274：又称教师考评，是指在准确的教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承当的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师

6、的素质、工作过程以及工作实效进展全面、客观、公正的价值判断的过程。5. 教师自我评价P296 就是以自我为主体，自己对自己的评价，即教师依据评价原那么，按照一定评价标准和开展目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等做出评价的活动。三、简答题1、P227开展性学生评价观的主要内容是：学生处于不断开展和变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的开展和完善，评价的根本目的是为了促进学生的开展，评价的方法、技术、内容、过程等都要为学生的开展效劳，不但要通过评价促进学生在原有水平上提高，到达根底教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生开展中的需求，帮助学生不断认识

7、自我、开展自我、完善自我，建立自信，不断实现预定的开展目标，为学生的未来开展效劳。开展性学生评价观的主要特点是：一是主张评价的根本目的是为了促进学生开展和提高。二是主张注重评价的过程。三是认为评价的目标是有层次的，尊重个体差异。四是实行评价主体多元化，鼓励学生主体参与。五是实际评价内容丰富、全面。六是实行评价方法多样。2、P228学生评价除了遵循教育评价一般原理中所提到的方向性、客观性、可行性、过程性等根本原那么外，更应该以促进学生开展和提高为根本指向，遵循以下原那么：一开展性原那么二多元化原那么三全息性原那么四差异性原那么3、P262教师评价学生常用操作方法有主要有测试法、观察法、调查法、作

8、业法、表现性评定法、档案袋评价法。4、P283开展性教师评价观点内涵主要为：以促进教师内涵开展为目的；重视教师和学校的未来开展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为根底；评价是与教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。5、P292对教师教育教学行为的评价涉及到教师的专业行为和组织行为，主要包括：工作量、备课质量、上课质量、作业辅导质量、课外活动、学生学业成绩评定、教研科研、德育工作、协同工作等。6、P299教师自我反思的内容包括三个方面：一是对教学活动整个过程的反思，二是对自己教学活动过程中的表现、想法和做法进展反思；三是以上述两种反思为根底，总结经历

9、，指导以后的活动。教师自我反思的途径有：一是教学笔记。二是反思日志。三是交流讨论。四是调查研究。五是通过理论文献?教育评价?形成性考核册作业3参考答案一、 填空题1、教学活动评价、教学绩效评价2、课堂教学效果评价3、开展性原那么、改良性原那么4、工作作风5、机构的构造是否合理6、制度是否健全7、工作方案内容是否全面8、常设的9、社会评价组织机构10、5 年 3年二、名词解释1、P329学校教学工作评价就是根据教学目的的要求，利用一切可行的评价技术和手段，对学校教学工作过程及其预期的一切效果给予价值判断。2、课堂教学质量评价是指按一定的标准对课堂教学活动各要素、各要素开展变化和效果的价值判断。3

10、、学校管理工作评价是对学校管理工作的过程、状态和效果做出价值判断。4、学校管理工作绩效评价是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。5. 区域教育评价P390：就是对某区域的教育成效给予价值判断，有广义和狭义之分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育成效给予价值判断。广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育成效给予价值判断。三、简答题1、P337可从以下几个方面评价课堂教学质量：1课堂教学目标2课堂教学内容3课堂教学艺术4课堂教学效果2、P344课堂听课要做以下几项具体工作：一是事先约定。评价者在听课前应事先和作为被评价者的教师约定；二是课堂观察。课堂观察是课堂听课中的核

11、心内容，要做好全过程观察和有重点观察。三是课堂记录。课堂记录的方式，可以利用事前选择和研制的观察表做记录，也可以用描述性记录法把课堂上言语和非言语事件都真实地记录下来。四是课堂快速调查。课堂快速调查方法主要分为两类。一类是简单测试题，另一类是微型问卷调查。3、P369可以从以下四个方面评价学校管理工作的具体过程：1对方案的评价。2对执行和实施的评价。3对检查的评价。4对总结的评价。4、P373 办学特色是指学校办学中长期形成的稳定的、本质的、独特的个性或特点。学校办学特色,包括学校教育理念、办学思想、教师队伍、学生培养、课程设置、教学风格、科研特点、管理机制、学校文化、校风校貌、资源设施等与众

12、不同的品格和风貌等。评价学校办学特色，主要是判断学校在哪些方面有特色，并判断其特色的水平。5.开展区域教育评价的意义。P391第一，开展区域教育评价有利于完善教育评价理论，丰富其方法。第二，可以促进地方政府和各方面力量重视教育，保证教育投入，改善办学条件。第三，有利于区域教育各要素的统筹、协调和控制。第四，有助于发挥协作优势，进一步加快我国实现“双基的进度。第五，有利于促进区域经济、社会等的良性开展。6、P403评价校本课程开发要关注以下内容：一是教师对课程开发的认识程度及参加课程资源开发的广度；二是地方、学校有效的课程资源开发程度；三是已开发的地方、校本课程实施情况、效果；四是能否建立课程资源开发的管理机制。第二局部 专题研讨研讨题目：学校是否应该对教师实行末位淘汰制？小组研讨