新人教版三年级语文上册第四单元教案

1、第四单元教材分析一、教材简析：第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生

2、说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、单元教学目标：1、知识与技能（1）学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。2、过程与方法通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。学习运用多样的句式表达，积累语言。3、情感、态度、价值观培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激

3、发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。三、教学重点：1掌握本单元的生字词。2读懂课文内容，把握作者构思思路。3理解并学习运用不同的句式表达4培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。四、教学难点：1理清作者思路，领会写作方法。2深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。五、课时安排：13花钟 2课时14蜜蜂 2课时15玩出了名堂 2课时16找骆驼 2课时语文园地四 4课时课 题13 花钟 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1认识“怒、暮、燥”等生字和生字组成的新词。2正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。结合语境理解词语。3正确、流利有感

4、情地朗读课文。4理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，学习运用多样的句式表达。三、情感、态度、价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学重点理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。教学难点理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。教学准备1生字、词语卡。2收集文中所及到的花的图片和相关知识。课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能：1学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。2能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。二、过程与方法1

5、学习课文第一自然段，根据上下文理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语的意思。2感悟、理解课文内容。三、情感、态度、价值观初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、激趣，导入新课1出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。2今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。出示课题。3生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟） 1学生说说自己了解到的钟2学生猜“花钟”。3齐读课题。4学生欣赏多媒体展示几种花钟。二、自主阅读，学习字词，感悟文意1.引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。2

6、.读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。3通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。 1学生默读课文，读后畅谈感受。 2师生评议。3认读生字及新词。指名认读，开火车读。3找一找哪些词语是描写花的，理解部分词语的意思。三、入境入情，自悟自得，积累语言1理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”(1)出示，自由读。(2)说说仿佛看到了什么。(3)欣赏各种美丽的花。(4)交流欣赏后的感受。(5)带着感受再读这句话。2了解各种花的样子与开花时间。3对比朗读，感受语言文字美。1学生读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”理解。说说自己仿佛看到了什么？(2)欣赏各种美丽的花。(3)

7、交流感受。(4)再读这句话。2找出不同的花开花的时间，体会。读，画。读，交流体会。反复朗读这一句，想象花的样子。3交流感受。四、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。自主积累，说说理由。试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。五、识字写字指导书写七个生字认读、说说书写时应注意什么？进行书写六、课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。学生课外搜集有关花的资料，填补花钟。七、布置作业 抄写本课生字词。第 二 课 时课时目标一、知识与技能学习课文第二、三自然段，能联系上下文理解词语，能用自己的话昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系，训练学生的语言表达能力。二、过

8、程与方法品读句子，理解课文内容。学习运用多样的句式表达。三、情感、态度、价值观能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、听写词语，巩固反馈报生字新词。1学生听写词语。2同桌相互检查。二、展开想象，推测原因1为什么这些植物开花的时间不同？ 2学生自由推测。学生自由推测、交流。三、研读课文，探究解惑1请同学们默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2讨论交流。3出示相关句子，学生朗读。4用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆

9、虫活动的关系。6全班交流1小组合作学习。2汇报自觉所得。3有感情地朗读自己喜欢的句子。四、总结全文，拓展能力1朗读课文第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。2继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）1选择自认为最壮观的一个画面，将课文中相关的句子读出来。2交流自己的想法五、生字书写指导七个生字认读，说说书写时应注意什么？ 进行书写。六、布置作业背诵自己喜欢的部分。板书设计13 花钟 现象 原因 运用不同的花开放的时间是不同的 修建花钟 温度、湿度、光照 昆虫活动教学反思课 题14 蜜蜂 主备人郭玉珍授课班级

10、三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、过程与方法1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重点通过读书讨论

11、，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备生字和生词卡片、搜集动物奇特的本领。课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。二、过程与方法继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、交流

12、资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？学生根据自己的喜好交流什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？。学生齐读课题。二、初读课文，自学生字。1学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；4检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺

13、才能更好的理解课文。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组间相互听读课文，纠正字音，读通句子。三、师生对话、品悟课文1教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”2引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。3引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）4我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。学生汇报自己的学习收获。学生回答有关的词语或句子并朗读。学生抓住文中的关键词句。让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。四、记

14、忆字形，指导书写1用“熟字+偏旁”的方法识记。2用比较形近字的方法识记。学生记忆字形，正确书写布置作业1熟读课文。2抄写生字词语。第 二 课 时课时目标一、知识与技能1阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。2在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、过程与方法1通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。三、情感、态度、价值观通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习检

15、查听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。听写上堂课所学的生字新词。小组讨论：作者做了一项什么试验，是怎么做的。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：自由朗读第三、四、五自然段。指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解：两次回来的蜜蜂情况有什么不同？结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回

16、来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？ 其他同学评点他们的想象是否有道理。教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。自由朗读第三、四、五自然段。指名学生读。2讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？3再读再思，深入理解：两次回来的蜜蜂情况有什么不同？结合课文有关内容想象。其他同学评点。教师深入引导，学生说说理由。三、赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没

17、有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。1学生自读体会。2指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。3展示作品，从中体会自己和他人在玩中的乐趣或收获。四、再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？1学生发问。（诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）2学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。五、指导写字 出示要写的生字：说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写， 学生

18、书写。六、布置作业完成配套练习1-4题。板书设计14蜜蜂做记号 捉 做事严谨 实验 放 实事求是教学反思课 题15 玩出了名堂 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1 会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等6个生字，会写“堂、镜、闲、待”等12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等17个词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。二、过程与方法了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。三、情感、态度、价值观激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重点理解课文内容，了解列文虎克是怎样从玩

19、中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发教学难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备生字和生词卡片、教师搜集有关列文虎克的资料等课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1 会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等6个生字，会写“堂、镜、闲、待”等12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等17个词语。 二、过程与方法了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。三、情感、态度、价值观激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话

20、导入 揭示课题1教师引导学生交流自己平时爱玩什么。玩耍常被有些大人看成是浪费时间、不务正业的事，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩中得到的。今天，我们就要来学习“玩出了名堂”。2揭示课题，板书课题。3读了课题，你有什么想问的吗？1学生根据自己的喜好交流爱玩什么。（我平时爱玩因为）2学生齐读课题。3学生根据文章题目，提出自己想知道的问题。如：什么是“名堂”？谁玩出了名堂？他玩的是什么？怎么玩的？玩出了什么名堂？二、自读课文 整体感知1教师引导学生读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。2组织学生在小组内交流初读课文后的收获。1学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组

21、间相互听读课文，纠正字音，读通句子。2学生根据自己的学习情况，从生字、新词、文章内容等方面谈收获。三、学习课文 理解内容1小结学生自学情况，表扬优点，指出不足，鼓励同学们继续努力。2组织学生在班内交流。（适时加以指导，使学生更准确地理解课文。）（1）引导学生交流列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？（2）引导学生体会列文虎克玩镜片的特点。（3）引导学生联系自己的“玩”，谈谈对列文虎克这种“玩”的看法。3熟读课文，进一步体会“玩”与“名堂”的联系。课文为什么说“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。” 4指导练习有感情地朗读课文。1学生汇报自己的学习收获。2学生回答有关的词语或句子并朗读。3学生抓住文中的关

22、键词句，反复朗读体会认识到：列文虎克是在做中玩，在玩中做。学生结合自身实际，畅所欲言，谈看法。学生可能认识到：自己在玩的过程中应该向列文虎克那样，关于观察，善于思考，善于创造等。4喜欢哪一部分，就朗读哪一部分。5自己有感情地朗读课文。四、熟读课文加深理解1以小组为单位，比一比谁读的最好。2指导学生有感情地朗读课文。学生在小组内有感情地朗读课文。指名有感情地朗读课文。五、布置作业抄写课文生字词。第 二 课 时课时目标一、知识与技能正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。二、过程与方法了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强

23、创造意识。三、情感、态度、价值观激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习检查1指名朗读课文。2出示本课生字及词语。1学生朗读课文，再次感悟文章内容。2学生自读生字及词语。二、指导写字 1引导学生仔细观察本课要求会写的字的外形特点，并练习用钢笔书写。2 指导学生在对比中写好字。如比较“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”、“闲”与“阅”、“腿”与“随”。 1学生仔细观察要求会写的“堂、镜”等12个字的特点，并在田字格中认真书写。2学生在比较中书写生字。三、课堂练笔体会乐趣1教师引导学生回想自己平时最爱玩什么，在玩中有没有乐趣和收获。2组织学生把自

24、己玩时的乐趣和收获写下来，鼓励学生大胆去写，想怎么写就怎么写。3组织学生在班内交流，展示自己的作品。1在教师的鼓励下认真写自己玩中的乐趣和收获。2展示作品，从中体会自己和他人在玩中的乐趣或收获。四、延展性综合实践活动搜集一些科学家或发明家发明创造的故事，开个故事会。搜集一些科学家或发明家发明创造的故事，开个故事会。五、布置作业搜集一些科学家或发明家发明创造的故事。板书设计 玩 名堂玩出了名堂 玻璃片 做成了放大镜放大镜 发明了显微镜发现了微生物教学反思课 题16 找骆驼 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人郭玉珍授课时间教学目标一、知识与技能1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知

25、道丢失骆驼的特点的。二、过程与方法有感情的朗读课文，理解课文内容。三、情感、态度、价值观通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。教学重点了解商人的骆驼有那些特点，老人是怎么发现这些特点。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备有关骆驼的资料等课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。二、过程与方法通过分角色朗读的方法加深对课文的理解,有感情的朗读课文，理解课文内容。三、情感、态度、价值观通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，培养仔细观察与认真思考的习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、设疑导入，提出

26、问题.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。2.板书课题。3.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。学生齐读课题。学生根据文章题目，提出自己想知道的问题。根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、创设情境，趣味学习1假设情景：学生扮演老人老师扮演商人，引导学生说出老人的推断并板书：左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙。2引导学生找到老人据以推断的理由，板书。3提问：商人为什么最后 能找到骆驼？能在各自扮演的角色中

27、配合老师参照课文找出骆驼的特点：左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙等。2读课文第10段，找出老人的观察发现来：看见脚印右边深，路左边有米，右边有蜜，树叶上的牙齿印等。3体会老师的表演，理解商人因为丢失骆驼心急而不注意观察，找不到骆驼；老人却善于留心观察、认真思考，所以能判断出应该怎样找到骆驼。4通过比较，理解作者设置悬念的巧妙，学习写作手法，积累经验。三、分角色朗读表演1组织学生分角色朗读课文，读出人物的感情、心理活动特点来。2让学生扮演角色再次表演老人和商人。有感情地朗读课文再表演。四、探究拓展理解老人为什么会知道怎样指点商人找骆驼，商人却找了好多地方都找不到。学生再读课文，想一想，说一说

28、。板书设计 16 找 骆 驼脚印图仔细观察 认真思考 得出结论 看到脚印 右深左浅 （左脚有点跛）树叶图又看见 左蜜右米 （两样东西） 还看见 树叶上有牙印（缺一颗牙）第 二 课 时课时目标 一、知识与技能1朗读课文，理解课文内容。2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。二、过程与方法有感情的朗读课文，理解课文内容。三、情感、态度、价值观通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、阅读课文，理解大意1读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。 2在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。3

29、引导学生讨论、交流从中受到的启发。1.阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。2.引导学生将老人的判断和观察到的现象一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。二、初读课文，整体感知1让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。1学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组间相互听读课文，纠正字音，读通句子。2学生根据自己的学习情况，从生字、新词、文章内容等方面谈收获。三

30、、研究问题，合作探究1带着问题自读课文，尝试解决问题。课文讲了一件什么事？老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？这些详细的情况老人是怎么知道的？ 2重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼3启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）1小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。学生汇报自己的学习收获。学生回答有关的词语或句子并朗读。2各小组汇

31、报学习收获，师生共同归纳整理。 3. 填一填，说一说：（出示）因为老人看见_，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_，所以知道_。四、小结。启发学生说说老人是一个怎样的人？学生回答。五、布置作业。再读课文，体会老人敏锐的观察力和准确无误的判断。教学反思课 题 语文园地四 主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课班级三年级教学目标一、知识与技能1.通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 2.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。3.学习在生活中积累谚语。二、过程与方法通过阅读或其他途径，

32、了解更多科学发明和发现的故事。三、情感、态度、价值观1.留心观察生活，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。2.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。教学重点培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。教学难点培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。教学准备收集大自然的启示资料。课时安排4课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1进行口语交际，交流自己在生活中观察到的有趣的现象。2交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言二、过程与方法交流自己在生活中观察到的有趣的现象。三、情感、态度、价值观1.留心观察生活，参与口语交际活动。2.培养学生

33、的观察能力、自主探究和发现的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入、激发兴趣1我们已经学习了第四组课文，谁来说一说，这些课文主要讲了什么？2看来，我们都学得很认真。这组课文都是讲在观察中去发现和思考的。其实，同学们在自己的生活中也会有很多的发现，今天就让我们来交流一下。学生说一说，这些课文主要讲了什么？二、诉说“我的发现”、倾听“发现”1课前同学们去搜集了相关的资料，也进行了观察，谁能来说说你们的发现。先请同桌两个同学先交流交流吧！2交流：谁先来说说你在观察中的发现。3你们真会观察，还有想交流的吗？请同学们在小组里说说你的发现吧！要注意把你的发现说具体，说清楚，还要认真听听同

34、伴的发现，等会请你来说说都听到了哪些发现。4同学们刚才讨论得非常热闹，现在你能不能说一说：在小组里“你听到了哪些发现？”5同学们还能相互补充呢！可见你们平时都很注意留心观察周围的事物。还有想交流的吗？1同桌交流。2指名交流。如：我观察夜晚的天空、认识了北斗七星。我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。我一碰含羞草，它就闭拢叶子。3小组交流4学生交流。有的同学听得很认真，一口气能说这么多，这说明他们在边听边记。同学们，刚才同学用上了一组什么词，把小组同学的发现连起来说。三、交流对话、提问质疑1刚才同学们说了这么多奇妙的发现，你对什么发现最感兴趣呢？2全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互

35、相问答，呼吸补充，互相评价。3教师总结：其实，大千世界无奇不有，只要我们认真细心观察，就能有所发现；只要我们乐于探究、乐于交流，就一定能发现一个更广阔的科学世界。1学生说对什么发现最感兴趣。2全班交流3同学们的讨论很激烈，大家都能积极参与，非常好！同学们还对哪些发现感兴趣但又不太明白，可以自由组合问问你的伙伴。四、小结 同学们在自己的生活中要学会发现，做生活中的有心人，愿意与他人探究交流，就一定会有所收获。第 二 课 时课时目标一、知识与技能交流自己的观察日记，在此基础上指导习作再写一则。二、过程与方法能认真观察，并有所发现。三、情感、态度、价值观1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2

36、培养学生写日记的良好习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、整体回顾，激发兴趣1引导谈话：同学们，在这一单元我们共学习了四篇课文，每篇课文都讲了作者认真观察，仔细思考的事情，你能说说吗？2提示学生展示自己写的观察日记。学生回忆每篇课文的内容，并积极回答问题。学生在教师的提示下，展示自己的日记。二、交流日记，体会快乐1教师组织学生在小组内交流自己写的观察日记。（以朗读、相互评价为主）2组织学生在小组内选出优胜者在全班交流。学生认真倾听组内同学的日记，并简要评价。通过互听、互评，评选出小组内的优胜者在班内交流自己的观察日记。三、指导习作1组织同学交流听了同学们的评价后自己的感受。2指导

37、学生再写一则观察日记。（要写自己最感兴趣、最想写的、有新发现的内容。）学生在听了同学的评价后，能正确认识自己写的观察日记，说出自己的真实感受。在教师的引导下先观察或回忆自己最感兴趣的事物，把观察到的自己最想表达的内容写下来。范文观察日记一则我家养了一只可爱的小猫咪，它身穿一件黑白相间的毛衣，脸上嵌着一对金色小灯泡，晚上还发出一闪一闪的光芒，嘴角边还站着两个守护神。小猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去做别的事了，小猫咪趁机跃身跳上了桌子，用爪子拨开冰箱门，津津有味地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发现鱼不见了，只见小猫咪正贪婪地吃着仅剩下的一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不得但是，作为猫，小猫咪还是那么尽职尽责。它只要一看见老鼠就立刻扑上去，一天到晚不知要吃多少只老鼠呢。记得有一次，我去苹果箱子里取苹果，突然从箱子里窜出一只老鼠，把我吓得直打哆嗦，这时小猫咪出场了，先是闪电般地扑上去用爪子按住老鼠，发出一阵阵“嘶嘶”的声音，把老鼠吓得魂飞魄散，然后，又故意把老鼠放掉，没等老鼠歪歪斜斜走几步时，小猫咪又跃身将它拦在面前，就这样几个回合之