传送带问题教案

1、第三章 牛顿运动定律传送带问题【教学目标】1.知识与技能（1）理解传送带问题；（2）学会运用牛顿运动定律解决传送带问题和其它实际问题。2.过程与方法（1）运用“五段式”教学法，以问题链的形式由浅到深，引导学生自主思考，加深对牛顿运动定律的理解。（2）通过合作交流、自主探究，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。3.情感态度价值观（1）通过对传送带问题的学习，感受物理源于生活服务于生活的理念。（2）通过对传送带问题的学习，感受生活中的物理，激发学生运用物理规律解决生活问题的激情和信念，激发其创造性。【教学重点】运用牛顿第二定律判定物块在传送带上的运动状态【教学难点】 相对位移(划痕)的计算【课

2、时安排】1课时【教学过程】1.创设情境，提出问题。情境引入：飞机场、火车站、汽车站都有安全检查仪，其装置可以简化成如右图所示的一个传送带。提出问题：人在传送带点把行李放在以恒定速度运行的传送带上。人同时也以速度匀速前进，行李和人谁先到达点？2.问题引导，自主探究。（1）传送带做什么运动？人做什么运动？行李向哪边运动？为什么？学生：传送到做匀速直线运动，人做匀速直线运动。通过受力分析知道，行李受到水平向右的摩擦力。行李向右运动。（2）行李开始做什么性质的运动？行李会一直这样运动下去吗？行李可能的最大速度是多少？学生：行李F合=mg，且为恒力。根据牛顿第二定律，得a=g。行李向右做匀加速直线运动。

3、因为当行李速度等于传送带速度时，行李和传送带达到相对静止，摩擦力消失，行李和传送带以匀速运动的速度共同做匀速直线运动。（3）行李达到最大速度之前的运动情况：V0 、V、a、。学生： V0=0； V=V传； a=g； t加=。 加速位移 X 加=at2= 传送带位移 X 传=Vt=总结行李整体的运动情况，回答课前问题。结论：当L>X 加时,行李先加速后匀速。当L=X 加时,行李恰好完成加速。当L<X 加时,行李一直做匀加速。学生讨论：不管行李做哪种运动，总有V人=V传V行李，所以一定是人先到。（4）当行李换成煤块时，会在传送带上留下划痕。如何计算？学生：划痕的长度即就是煤块相对于传送

4、带的位移，根据位移关系则有：L划痕=S相对X 传X 加3.总结规律、得出结论解决传送带问题的一般方法（画波浪线处为解题突破口）：（1）受力分析，求出开始运动时的合外力。（2）计算加速位移，找出突变点，判断物体整体运动情况。4.实战演练【例2】如图所示，一质量为m的小物体以一定的速率v0滑到水平传送带上左端的A点，当传送带始终静止时，已知物体能滑过右端的B点，经过的时间为t0，则下列判断正确的是()A若传送带逆时针方向运行且保持速率不变，则物体也能滑过B点，且用时为t0B若传送带逆时针方向运行且保持速率不变，则物体可能先向右做匀减速运动直到速度减为零，然后向左加速，因此不能滑过B点C若传送带顺时针方向运行，当其运行速率(保持不变)vv0时，物体将一直做匀速运动滑过B点，用时一定小于t0D若传送带顺时针方向运行，当其运行速率(保持不变)v>v0时，物体一定向右一直做匀加速运动滑过B点，用时一定小于t05.巩固提高【变式训练21】如图所示，绷紧的传送带，始终以2 m/s的速度匀速斜向上运行，传送带与水平方向间的夹角30°.现把质量为10 kg的工件轻轻地放在传送带底端P处，由传送带传送至顶端Q处. 已知P、Q之间的距离为4 m，工件与传送带间的动摩擦因数为，取g10 m/s2.(1)通过计算说明工件在传送带上做什么运动(2)求工件从P点运动到Q点所用的