望月教案 (2)

1、五下第五单元 课题25.望月 第2教时 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。理请课文层次。2.学会本课个生字。理解由生字组成的词语。3.学习课文一 、二自然段，体会“我”眼中月下美丽的江境。背诵课文第二自然段。教学重点能正确、流利地朗读课文。体会“我”眼中月下美丽的江境。教学难点理请课文层次。课前准备学情分析教学准备：多媒体课件先学提纲:（见预习作业）学情分析：学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读

2、文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1、问题引入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉，上节课我们初学了课文望月，有谁可以告诉老师文中写了哪些人在望月？（板书：“我” 小外甥）2、“我”眼中的月是怎样的呢？引背：月亮出来了二、品读感悟出示目标1想象课文描写月光的诗句，欣赏描写月关的句子，体会课文描绘的意境。 （一）品诗句重积累1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？ 欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！出示六句诗句2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。3、分角色吟诵

3、这些诗句。（同桌练习，分组对读）4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）5、分角色比背诗句。 师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号） 你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！ 师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？（二）小外甥幻想之月1、提问，引出阅读要求。师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文1319自然段，边读边画有关句子。2、品读重

4、点句，感受小外甥的天真与童趣。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）小外甥想了一会儿说：“ 这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？（2吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，

5、它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在古朗月行中写道“少时不识月，忽作白玉盘。”它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在暮江吟中写道“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”它半睁半闭，就成了峨眉山月歌中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）（4）理解“绘声绘色”，练习朗读。（5）出示改编的童话诗，感情朗读。3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。屏显月景图师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞幻想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什么？学生思考讨论。学生交流。4、品味拟人手法，感情朗读。（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。 “月亮困了，睁不开眼睛了。”（2）谈谈你对这句话的理解。（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）（4）小结