4、眼睛和眼镜

1、四、眼睛和眼镜课程标准要求【教学目标】1知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2过程与方法通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。3情感态度与价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重难点】重点：眼睛的成像原理和眼镜的矫正原理。难点：晶状体调节对于成像的影响 , 将科学知识用于日常生活的意识培养。【教学方法】观察法、讨论法【教学器材】挂图、眼球模型、视频、乒乓球、书、石块、铁块、茶水杯教学过程提要一、教师活动学生活动引入同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（乒新乓球、书、石块、铁块、茶水杯等） ， 听

2、讲、思考。课每摸一样，说出这是什么？媒体运用教师在教室走动，拿着这洗东西，让学生摸。师：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？师：这位同学说得对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就可看出来。眼睛是一个既复杂有奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于学生摸这些东西生：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。媒体运用眼睛的资料，来说给大家听。1回忆生物课有关眼睛结构的知识，二、观看课件，识别眼睛的几个重要组成1认真观看课件，识别使用课眼部分：瞳孔、

3、晶状体、睫状体、视网眼睛的几个重要组成部件“眼睛膜。强调晶状体和角膜相当于一个凸分。睛”。的透镜。结构 2提出问题：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不2观看课件，阅读课本。 使用课同。而用眼睛看远近不同的物体时，了解眼睛是怎样看到景件“眼像都成在视网膜上即像距不变这不是物的。睛”。与透镜成像规律有矛盾吗？3分析：正常眼睛通过睫状体调节晶3观察、体会晶状体形状体的形状，改变它的薄厚，从而改状改变对光路及成像的变晶状体的折光能力，使得光线通过影响。晶状体折射总能成像于视网膜。教师活动学生活动媒体运用1实验演示：蜡烛为被观察的物体，凸透镜代表晶状体， 光屏代表视网膜。 1观察得出：

4、当换用比将蜡烛、凸透镜和光屏安置在光具座原来厚的凸透镜时，光上。将蜡烛位置固定，调节凸透镜和屏上不能得到清晰的使用课光屏的位置，让蜡烛通过透镜在光屏像。将光屏靠近凸透镜，件“眼上成一个清晰的像。用较厚（焦距比能找到一个成清晰的像三、睛”。原来小）的凸透镜替换原来的凸透镜，的位置。说明换用厚的近观察光屏上像的情况， 前后移动光屏， 凸透镜时，所成的像靠视找到能成清晰像的位置。启发学生思近凸透镜了。眼考。、远视眼 2用较薄的凸透镜替换原来的凸透及镜，重复上述实验。观察并思考。矫正3引导：透镜的厚薄会影响成像的位置，晶状体就相当于凸透镜。组织学生讨论：近视眼和远视眼是怎样形成的呢？2当换用比原来薄的

5、凸透镜时，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏远离凸透镜，能得到一个清晰的像。说明薄的凸透镜成像远离凸透镜。3观看课件，并回答。近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，或 使用课者眼球在前后方向上太 件“眼长，光会聚在视网膜之 睛”。前。远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光会聚在视网膜后。4近视眼可用凹透镜矫正，因为凹透镜能使光发散。远视眼可用凸透镜矫正，因为凸透镜能使光会聚。经矫正后，光会聚在视网膜上，得到清晰的像。媒体运教师活动学生活动用1指导阅读科学世界“眼镜的度四、 数” 。透镜焦距 f ，透镜焦距 f 的长课短标志着折光本领的大小，透镜焦度1阅读。堂 小 =1，度数=100 ，结f2进行课堂练习。2完成课堂练习。3指导学生进行小结。3进行小结与交流。三、布置作业（一）默写概念；（二）动手动脑学物理； （三）同步 3.4；（四）指导 3.4【教学后记】回答以下问题：1. 300 度和 200 度的眼镜片，哪个是远视眼？哪个是近视眼？它的焦度是多少？焦距是多少？2. 取一副老花镜，测定它的两