4第四节细菌和真菌在自然界中的作用

1、第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标1. 描述细菌和真菌在物质循环国的作用。2. 列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。3. 关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。二、教学重点和难点1教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。2.教学难点细菌和真菌与动植物共牛。三、教学设计思路本节主要学习二方面内容：细菌和真菌作为分解者参，亏物质循环、引起动物和人患病、与动植物 共生，在教学过程中安排一个技能训练：评价实验方案。总的设计思想是让学生通过小组合作提前收集整 理资料，通过课堂展示等多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式。四、教学准备多媒体课什。教师与学生共同准备一些图片、实物 （丹毒、足

2、癣、水稻稻瘟病、小米瘤黑粉病、小麦 叶锈病、地衣、根瘤菌）、视频（人和动物体内的有益菌、细菌战 ）以及采集地衣的录像、根瘤菌固氮的动画 等资料。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图情境展示：一个礼品包装盒，里面装着 一个变质的梨，请学生根据已学的知 识，说说梨变质的原因。观察思考。创设情境， 激发兴趣，引入 新课。引入过渡：长时间放置的梨会发霉、腐 烂。各小组同学通过收集整理资料，还 注意到哪些类似现象呢？各小组展示交流。认真倾听，给予 肯定评价。演示CAI课件(展示细菌, 真菌在物质循环中的作用。)提问:(1)面包发霉后，其中的有机物被分 解成什么物质？作为 分解 者参 与物 质循

3、环(2)细菌利真菌在物质循环中起什 么作用？(9)细菌和真菌足靠什么生活的？技能训练：评价实验方案为了能证明细菌对植物遗体的分 解作用。某小组的同学分别提出三种实 验方案，请你来评价一下哪个方案更 好。本训练的关键在于通过对 3种实验 方案的比较分析，让学生领悟到设置对 照组时，要根据实验白的控制其他可能 影响实验结果的条件。即除了有无细菌 的条件不同外，其他条件都应该相同。 只有方案3排除了所有影响实验的干扰 因素，因此实验结果更有说服力。各小组展示。观看大屏幕。然后讨论老师给 岀的3个问题，并问答。(1) 面包发霉后，其中的有机物 被分解成了二氧化碳、水和无机盐(2) 细菌和真菌在物质循环

4、中起 分解者的作用。(3) 细菌和真菌利用现成的有机 物生活。阅读“评价实验方案”，各小 组讨论思考题，并作汇录，然后派 代表汇报交流，组内其他成员补充, 选出最佳设计方案。ww w.Xkbl .co M通过这样层 层推进的过程， 进行思维训练、 学法指导，让学 生不仅知具然而 且知其所以然；通过技能训 练，培养学生理 性思维能力，认 识到实验设计中 控制变量的重要 性。教学内容教师活动学生活动教学意图过渡：既然细菌和真菌是利用现成各小组展示收集整理的资料。通过对资料的有机物来上活的，那它们与动植物和的收集和整理，人有什么关系呢？发挥学生的主动细菌和真菌中有一些种类营寄生展示收集的抗生素说明书

5、。性和积极性，培生活，它们从活的动植物体内吸收营养养学生的交流表物质，导致动植物和人类患不同的疾达能力利分析评病。阅读资料，认同“以菌治虫”价能力。请学生分小组展示从不同途径获的优势：安全、环保。引起取的确关资料（实物、标本、实例、报道从正反两个动植等），并以不同的方式（实物展示、讲小方面辩证地看问物和故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮题，引导学生选人患演、新闻播报等）呈示岀来。择健康的生活方病教师用课件展示相应的图片加以 补充归纳。质疑：我们能否利用细菌的和真菌 治疗疾病呢？（列举“抗生素”及其副作 用。）细菌和真菌能给动植物带来危害， 我们能否利用它们来防治病虫害呢?指导学生阅读课后“以菌治虫”，渗透STS 教育。式。过渡：自然界中细菌和真菌是利用展示收集到的地衣和豆科植物通过学生采现成的有机物来生活的，它们与动植物的根瘤。集、呈现、讲解和人的关系除了寄生而外，有的细菌和地衣和豆科植物真菌还能与动物或植物共生在一起，形播放采集地衣的录像，结合录的根瘤，获得关与动植物共生成共生关系。像介绍地衣的生活环境和特征。于共生的感性和指导学生看书，找岀关键词。回答：提高土壤肥力，环保、理性认识。请学生展示：收集到的地衣和豆科 植物的根瘤。提问：豆科植物的根瘤在农业生产上有何意义？（练习第1题）展示：与动物共生的一些例子（