桂林山水教学设计

1、桂林山水教学设计教学要求一通过看图、学文，认识桂林山水的特色，从而遭到热爱祖国锦绣河山的教育，熏陶爱漂亮情趣。二学习作者过细察看和具体形象地描述景物的法子，培育察看、想象、理解、表达本领。三学会本课生字新词，理解重点文句。四有情感地诵读、背诵课文。教学重点一认识桂林山水的特色，想象其美景。二学习作者察看和表达的法子。教具准备挂图、投影或片子、录相；生字生词卡片。教学时候：二课时。第一课时（1）引诱门生进入图文刻画的桂林山水的美景当中出示挂图或放映投影片，同时播放课文诵读录音或老师进行范读，对图文进行总体感知，而后让门生谈感受。（2）课文是怎么样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一块儿划船漓江，观赏桂林山水。（3）观赏漓江的水（学习第二自然段）。一察看丹青或投影、录相中的漓江水问：漓江的水与别处的水有甚么差别，有哪些凸起的特色？（可用丹青、录相等本领，展现波涛汹涌的大海，以匡助门生理解“汹涌澎湃”；展现风光旖旎的西湖，以匡助门生理解“水平如镜”。）二归纳漓江水的特色自读课文，画出漓江水的三个特色，想一想课文是怎么样离别描述的。（特色之一“静”。课文用“让你感觉不到它在活动”，从感觉上凸起了漓江水的“静”。）（特色之2“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上凸起了漓江水的“清”。）（特色之3“绿”

3、。课文用“宛若那是一块无瑕的翡翠”这1形象的比喻，从颜色和品格上凸起了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有黑点，特别很是纯净。）三领会末了1句四实习诵读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的爱好之情注重指点读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（4）观赏桂林的山（学习第三自然段）一察看丹青或投影、录相中桂林的山问：桂林的山与别处的山有甚么差别，有哪些明显的特色？（可用丹青、录相等本领，展现泰山和香山，以匡助门生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）二归纳桂林山的特色自读课文，画出表现桂林山特色的三个词，想一想课文是怎么样离别描述这些特色的。（特色之一“奇”。课文从两方面描述。

4、1是“拔地而起，各不相连”。一样平常的山脉逐步高上去，且络绎不绝，桂林的山却是从平地突起，互不相连。2是“奇峰枚举，形态万千”。枚举：分列。形态万千：各有各的模样。除了像白叟、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的主妇，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使门生感到桂林的山真是形态万千，琳琅满目。）（特色之2“秀”。课文打了两个譬如“像葱绿的屏蔽，像复活的竹笋”，写出“秀”的显露：郁郁葱葱，颜色明丽。屏蔽：起遮挡作用的器材，本课指桂林一带的山。）（特色之3“险”。课文用“危峰兀立，危峰兀立”概括了这1特色，并用“似乎一

5、不小心就会栽下来”的感觉，凸起了桂林山的“险”。危峰兀立：即岑岭挺立。危峰兀立：指奇形怪状的石头重重叠叠。）三实习诵读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的爱好之情（重点指点读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（5）咱们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有甚么感觉？作者又有甚么感受？（学习第四自然段）一看图或投影，开导门生把山、水联络起来读感受二看看作者有甚么感受？（一）画出感受最深的句子：“像是走进了络绎不绝的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（二）理解“画卷”“络绎不绝的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一样平常要卷起来保藏。“络绎不绝”，接连不断。“络绎不绝的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“络绎不绝的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了划船漓江，观赏桂林山水是一种美的