梅雨教学设计和反思

1、梅雨教学设计上课学校： 上南中学上课班级： 高一（9班）执 教： 徐 红（南汇中学）上课时间： 12月2日下午第二节教材分析梅雨一节，属于专题11：台风、寒潮和梅雨，其对应的天气系统是锋面。教材首先点明梅雨发生的时间、地点及成因，引出锋面的概念，然后讲解锋面的特征、暖锋、冷锋、准静止锋的涵义及其影响下的天气，最后点明梅雨不是孤立存在的，而是我国雨带移动的一部分。教材后面还有专栏“梅雨与农业”，贴近生活。教材从学生熟悉的梅雨为切入点探寻锋面系统，体现了新课程“关注生活中的地理、学习有用的地理”的教学理念。学情分析此课是借班上课。上南中学是重点中学，学生的知识储备较好，学生有一定的探究能力和学习兴

2、趣。如何设计好教学环节是关键，充分激发学生的学习积极性。教学目标（一）知识与技能：理解梅雨的成因及天气特征；学会阅读冷锋、暖锋、准静止锋等天气系统示意图，说出其影响下的天气特点；理解东部地区雨带的移动。（二）过程与方法：通过多媒体动画等多种手段启发引导学生观察、分析、归纳，提高学生地理思维能力。（三） 情感、态度与价值观：梅雨不是孤立存在的，它是全国雨带移动的一部分，使学生懂得从整体或者全局的角度来看待问题。教学重点和难点冷锋、暖锋成因及天气特征；梅雨成因及天气特征；我国雨带的移动教学设计思路利用媒体动画、气象气候案例、设问启发等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，有利于学生建立图例和事物

3、间的内容联系，分析冷锋、暖锋影响下的天气特征；梅雨的成因和天气特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引课层层设问引入“梅雨”。思考回答，欣赏诗句从文学艺术的优美的意境中走进课题，学生带着浓厚的兴趣和激情开始学习。冷锋与暖锋展示冷锋、暖锋的示意图、动画等。慧眼识锋，比较冷锋、暖锋。媒体动画，直观性强。采用分析比较，帮助学生理解冷锋暖锋的含义及其影响下的天气特征。梅雨与准静止锋展示准静止锋示意图，引出梅雨相关知识点。看图说锋（准静止锋）、读图分析思考不同方式的教学，刺激学生的感官，活跃学生思维。雨带移动展示东部雨带移动图，设问雨带移动有何规律？看图思考使学生站在较高的角度看待梅雨现象，获得

4、整体认知。课堂反馈提供不同的气象气候现象，分别属于哪一种锋面。连连看检验学生对锋面系统的掌握程度和应用能力，活学活用。梅雨与生活师生畅谈梅雨带给我们的喜怒哀乐。关注生活，关注地理。教学后记： 借班上课，要面对不熟悉的学生，心怀忐忑进课堂。但在中午进教室试课件时，与上南中学高一（9）班学生初次见面，有一种似曾相识的感觉，与几个学生聊了一会，师生间距离彼此更近了。走进课堂，以饱满的精神面对他们，也看到了一双双充满期望的眼睛，更添激动和兴奋，在背景音乐中开始了梅雨一课。由此感触：一、面对学生精神饱满，以自己的精神状态感染学生。在轻松愉悦的课堂气氛中教学，能活跃学生思维。二、教学设计要激发学生的学习兴趣。贴近学生生活。引课时让学生回忆中考时期到拿到成绩通知单时的天气情况，激起他们的回忆，引出梅雨，课堂顿时活跃。采用2010年11月上旬气象气候案例，判断锋面。适时资料，亲身经历感受，不难判断。畅谈梅雨带来的喜怒哀乐，使学生关注地理，关注生活。利用媒体动画、气象气候案例、设问启发等多种教学方法和手段。本节课设计了“古诗欣赏”、“慧眼识锋”、“看图说锋”、“连连看”等环节。教学目标明确，学生兴趣盎然，立刻进入角色，完成任务。三、问题激起学生求知欲课堂是从问题开始的，如何设计问题，接近学生的最近发展