76兴趣引路启智创新树立意识

1、兴趣引路 启智创新 树立意识【摘要】：劳技课堂教学要注重情景创设，点燃学生兴趣的火花，激发学生动手实践、进行 实际操作的愿望；课堂上要引导学生自主参与，主动活泼地动手、动口、动脑，调动起所有 的感官，参与到教学的各个环节之中；课后结合实际，努力开辟课外劳技教育的渠道， 让学 生到广阔的天地里去体验生活， 从学习体验中培养学生坚强的意志， 树立艰苦奋斗、 热爱劳 动的思想。【关键词】：兴趣 能力 创新 意识劳动教育是小学教育的一个重要组成部分， 劳动教育也是贯彻落实我国社会主义教育方 针的重要内容， 在小学里开设劳动课， 是向小学生有计划有步骤地进行劳动教育的主要途径。 它通过学生为自己服务、

2、为家庭服务、为集体服务、为社会服务的劳动实践，使学生初步学 会一些基本的劳动知识和技能，它对于培养学生学会劳动，热爱劳动，在德、智、体诸方面 和谐发展， 具有十分重要的意义。 那么怎样有效地激发学生的劳动兴趣 , 培养学生劳动能力 , 养成良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情呢？应该从以下几方面入 手：一、注重情景创设，激发兴趣爱好 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” ，兴趣标志着一个人参加某种活动的积极性。强烈 的兴趣能激发强烈的求知欲望， 促使学生主动地去探索， 认真地去学习，积极地去思考，快 乐地去实践。点燃学生兴趣的火花， 激发学生动手实践、 进行实际操作的愿望，首先必须

3、设 计一个新颖而有吸引力的导言， 千方百计地刺激学生心灵中蕴藏的求知欲望， 使他们在最佳 的精神状态下迅速地投入对新知识的学习之中。 导入新课的方法是多种多样的， 要因人因课 而宜。常用的方法有：1、展示实物法 劳动技术课中，有许多小手工的内容，都可以通过实物展示的方法来引起学生的兴趣， 以激励他们要做的欲望。 如动物头形挂饰 、别致的小鞋 、小镜框、花瓶、茶杯套 等内容，如果有了老师的实物展示，学生有视觉、触觉的直观接触，兴趣就被大大激起。有 一次， 我拿了一个漂亮的背包， 一走进教室， 学生“哇” 地惊叫起来， 这么好看的背包！ 学生都跃跃欲试。 同样这课要是教师没有范例作品， 学生会兴趣

4、索然， 不可能有那种制作的 激情。所以， 教师的范例能创设情景， 直接影响着学生的制作情绪， 能激发学生的求知兴趣。2、创设问题法根据课文的内容提出日常生活中的一些实际问题， 找出解决问题的方法。 如在学习 奇 妙的针法组合一课时，拿出几种精致漂亮、色彩鲜艳的织片展示给学生看。问学生：“你 们看这几种织片精美吗？它们是用了哪几种编织方法？你能用所学的针织法为自己织一条 小围巾吗 ?这节课我们就来学习编织围巾的针法。”如学习校服上的小标记一课，可设 计这样的导言： “同学们， 由于每一件校服都相同 , 总会有人把校服拿错 , 你们有什么办法能 很快地辨认出自己的校服吗 ?课本里又告诉我们什么好方

5、法呢？”当然还有谜语导入法、组 织比赛等很多种方法，我们应引导学生通过“兴趣”这座桥梁，自然地集中起全部注意力， 去学习，去实践。3、播放多媒体法 多媒体技术能提供图形、图像、文字、声音、动画等多种教学信息，为学生营造一个色 彩缤纷、图文并茂、 动静相融的教学情景。通过多媒体导入可以刺激学生的感官， 激发学生 的学习兴趣， 丰富学习的认知环境， 明确学习的任务目标， 能引领学生迅速地进入学习状态。如小风车一课，老师课上先播放了用录象拍录的大街上各色风车一起转动的情景， 款式多样、 颜色鲜艳的风车，在风中飞快地旋转着，成千上万只风车一起转动，那壮观的场 面早已把学生的心牢牢吸引住了。 这时引入小

6、风车的制作， 学生学习兴趣得到了充分的激发， 制作效果一定会有所提高。在教学缝香袋一课时，我特别制作了一个教学课件：屏幕上 首先出现了各种各样精致漂亮的香袋， 再配上悠扬动听的古筝音乐， 学生注意力一下子被吸 引了过去。此时，屏幕上又出现了：你最喜欢哪个香袋，为什么？学生一下子活跃了起来， 纷纷发表意见。 本来，像这样的问题，单靠看书本和老师的口头导入， 学生肯定会感受到枯 燥无味，兴致缺缺。而现在屏幕上出现了各式各样的香袋，有动物形的：蝴蝶，鸳鸯，还有 星星、月亮等。这样，优美的画面加上悦耳的音乐，学生的兴趣极大程度地被激发，想到自 己要设计一个更有创意的香袋时更是跃跃欲试，原本枯燥的内容立

7、即变得生动有趣了。所谓“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 ”学生天生就有好奇心，对什么都 充满了新鲜感。只要教师诱导得当，牢牢抓住学生的心理，就一定能激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性，由好之到乐之，取得质效。二、注重能力培养，激励拓展创新 劳技课堂教学要引导学生主动参与， 要让学生主动活泼地动手、动口、 动脑， 调动起所 有的感官，参与到教学的各个环节之中，让学生保持愉快、轻松的心境，读得认真，看得仔 细，做得用心，想得独特，评得到位，这样才能有效地提高教学质量。讲民主，1、让学生会“读”，培养总结能力“读”就是引导学生读懂课文，通过教科书可以让学生知道科学的操作程序，合理的

8、制 作工序。 如菱形风筝的制作 一课，教者紧紧围绕菱形风筝怎样制作的问题引导学生看书， 结合插图，使学生初步感知制作的方法，同时师生总结出制作风筝“扎骨架、绷线、下料、 粘糊、上色、牵脚线，做彩穗”六步，从而领会制作“菱形风筝”的基本操作要领，并且能 事先了解一些注意事项。 通过“读” 书本还可以让学生对工具设备的用途以及如何规范使用 有一定的了解。这些知识的掌握都为制作的成功打下了基础。2、让学生会“看” , 培养观察能力“看”是启发诱导学生看老师的示范操作，使他们在头脑中形成动表象，进一步掌握劳 动的步骤方法。 采取一定的手段和技术处理方法， 使被观察的事物和现象鲜明、 清晰、 突出、 强

9、化， 以此刺激学生感官， 是增强观察兴趣的有效途径。 在学生观察之前可以先提出观察要 求、观察目的、观察内容，让学生做好准备，积极主动地投入观察，使得观察过程有序、有 效。老师在示范过程中对难度较高的步骤要提醒学生认真观察， 或反复操作， 让学生看明白， 也让学生明白观察要有重点。 在劳技课中， 学生劳动技能的获取大多是通过观察老师的示范 操作才学到的， 所以教师的操作动作一定要规范、 清晰， 讲究能见度和示范效果。 为有如此 才能更科学更有效地培养学生的观察能力和劳动技能。3、让学生会“做” , 培养动手能力 俗话说：“眼过千遍不如手过一遍。”要让学生初步学会一些基本的劳动知识和技能， 单纯

10、靠看课文、 看老师示范是不行的， 还要积极引导学生独立参加劳动实践。 学生只有在动 手操作中， 通过手脑并用， 才能培养动手能力和创新精神。 教师应鼓励学生在进行独立操作 时，要边说边做，边做边想，让劳动技能在说中巩固，在做中运用，在想中创新。课堂上学 生动手的时间是有限的， 这就需要开拓课外的实践活动， 给学生创造更多的动手锻炼的机会， 可通过布置作业、 活动竞赛、 作品展示等方式， 让学生把课堂所学的劳动知识和技能运用到 生活中去，既巩固了所学知识，又有更多的动手机会，真正达到学以致用的教学目的。4、让学生会“想” , 培养创新能力先模仿后创新， 即先模仿老师的操作要领， 在掌握原有制做方

11、法的基础上， 再发挥自己 的聪明才智，找出新的操作方法，创造新颖的劳动成果。 劳技作品做完以后，很多人就以为 完事了。事实上，有许多的作品可以让学生再度创造，发挥其潜在功能，从而培养学生的创 新能力。如做了风筝，我们把作品拿到操场上放飞，举行风筝大会，看谁的风筝飞得最高、 最稳、最漂亮，活动场面热闹非凡，学生个个兴致勃勃，比赛后还进行交流，互相取经，对 原先的作品进行改良再创作。 像这样， 学生学习的兴趣再度被激发， 创新精神也得到了培养。5、让学生会“评” ，培养审美能力每个制作成品、 劳动成果都是学生心血和智慧的结晶， 它们更具有说服力， 更可以激励 学生之间相互学习、 共同提高。 如果说

12、教师的表扬与鼓励是学习过程的一种及时评价，那么，学生参与评比则是对学习过程更具体、 更细致的评价。 我在劳技课上常采取小组合作、 对手 互评和自我评价等形式， 让学生对作品的美观、 独特及其科学性等各方面进行评价， 既看到 了自己作品中的不足， 又欣赏到了更多的优秀作品。 还知道怎样的作品才算美， 用怎样的方 法才能创造出美，这对学生的再次创作起到了很好启发和激励作用。三、渗透思想教育，树立劳动意识 劳技课是实践德育理论的一条重要的途径， 劳动实践对于学生劳动观念和优良品德的形 成有着重大的作用。 教师应该结合实际， 努力开辟课外劳技教育的渠道， 让学生到广阔的天 地里去体验生活，从学习体验中

13、培养学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。1、自理意识 要求学生学会自己照顾自己，培养学生独立生活的能力和日常生活所必需的劳动技能， 树立保持自己学习生活环境的整洁和美观的意识， 在学习方面教育学生自己整理书包、 整理 文具，在生活方面教育学会自己的事情自己做，如穿衣叠被、梳头洗脸等。2、集体意识 提倡学生积极参加班级、学校组织的大扫除活动，让学生为美化校园、美化班级出力。 如擦洗门窗、打扫教室、清洁墙壁、植树浇花、冲洗厕所等。让学生在集体活动中学会劳动 技能，培养学生热爱劳动、热爱集体的思想。3、家庭意识教育学生应该把自己当做家庭的一份子， 关心家里的事， 为父母排忧解难， 帮助父母干一些力所能及的家务活，培养学生孝敬父母长辈的美德。如：买菜购物、做饭洗碗、洗衣扫 地等。4、社会意识让学生直接参加一些社会的义务劳动， 如清扫公共场所、 宣传环保意识、 帮助孤寡老人、 打扫敬老院等， 让学生认识到任何劳动都是无比光