比访同行 (2)

1、“比访同行 * 演绎精彩”征文斜阳又飞红枣阳市吉河中学 逯海英 杨立贤 QQ 879459724年近半百，已是“事事休”的时节，三十年的教坛生涯，虽不是硕果累累，也是满载待归，时逢“比访”活动，又上讲台后，满眼团坐的学生，一向“运筹帷幄”的我，真有些“拔剑四顾心茫然”的感觉。春江水暖面对我熟悉又陌生的课堂，一句话：重新再学。不顾自己的病体和转瞬即逝的记忆力，重走学习的新路-尽管步履蹒跚。通过学校培训；阅读教师报同行的观点；休息日上网、看电视“杜郎口”“铜都”实例的演示；向同事们学习等，我终于明晰了适合自己班级特点的制定优秀学案到评价整个流程，这种教学模式与我以往课堂教学维度的变换，在此基础上系

2、统和完善，确定了自己的课堂教学目标：让每一个人，每一个头脑都动起来。为了实现这个目标，必须调动小组合作探究中只当“观众”和“听众”的学生积极性，怎样使他们参与其中？这个棘手的问题和逯海英等同事无数次探究研课，想出了：分组坡度设问轮流展示的方法运用“插红旗”等多种增强小组凝聚力的激励方式，对于“油盐不进”的“局外人”，采用“开小灶”的单独辅导；“结对子”“逼”他开口参与终于使学生由“总想听你述说”变“总想对你表白”。课堂上，有了人声鼎沸、“吵翻天”的“狂欢”，且越来越有理有据了。我感受到“高效课堂”流程的独特魅力，“春江水暖鸭先知”，不深入其内，焉知“水之深浅”？千帆竞发当今信息时代，如何发挥学

3、生的巨大潜能，增强学生的学习力，最巧的办法莫过于借助媒体疏通获取知识的渠道。我率先在黑板上公布自己的电子邮箱、QQ以便与学生及时平等地交流，鼓励学生自学课本上的知识，查阅相关的课外资料。讨论并发表自己的看法，和不同观点的人对话，让学生各抒己见。人人皆师，处处皆师。真是“知识爆炸“！我惊讶我的学生的妙语连珠；也敬畏孩子们包容老师的不足。我们也争辩过媒体上的“穿越”，告诉他们文学作品的特性，为此，专门召开辩论会，引导他们去探究史料获得真知，使他们明白该信什么“道”，课堂上学生们争先恐后地展示自己的“成果“，飞跃组的王越还模仿老师总结学法，交流探究的经验，课堂内外：千帆竞发。创设了“群乐”的“花果山

4、”何愁不出“孙悟空”？众里寻他年龄大了，对人生在比较高的层次上的观察和领悟就多一些。以前的应试教育中我们过分注重各科的总分，结果我们“扒心扒肝”培养的好学生，只能是“万能的”“半成品”，在社会分工越来越精细的今天，没有多大的竞争性，这是我们无法跨越的盲点。“因材施教”迫在眉睫。“包容“”求异”成了我课堂的关键词之一。思品课上，我允许学生有多个观点，不只是“言之有理”还要“言之有悟”。如在学习“自信”时，腾飞组的杨霜提出“乔布斯”是否有“自负”？学生们提出了自己的看法，甚至提出自负的定义不准确,“为什么？”“中国需要完美主义和偏执狂！”大家掌声雷动课堂上，我特别注重学生的求异思维，帮助他们扬长避短，课外，我对有特质的学生倍加呵护，如：代伟胜的热心；方田悦“孩子王”的领袖角色；不自信的“帅哥”李子豪说起孩子的个性我如数家珍，总是用欣赏的眼光去呵护“异类”的萌芽。我不要求我的学生如何的完美，他们都是不可替代的宝贝。成熟的课堂流程，激情四射的学习状态，课堂效率大幅提高；学生人人参与，人人是学习的主人，完成学习任务如是轻松：“谈笑间强