中班十二生肖教案反思

1、中班十二生肖教案反思 【篇一：幼儿园教案：十二生肖】十二生肖设计意图：属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而，因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如十二生肖的顺序），又使孩子认识它有一定难度。针对上述情况，结合本班幼儿实际，我设计了观摩活动“十二生肖其间，把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖轮回相对应，引导幼儿把对时钟的认识迁移到十二生肖之中来。通过一系列活动让幼儿在观察中发现，在发现中思考，在思考中概括，在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的知识经验教学目标：1 、 感知十二生肖所包括的12 种动物，十二生肖的排列顺序，感受了解十

2、二生肖一年一种属相，12 年一个轮回的规律。2 、 发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。重点难点1 、 理解十二生肖十二年一个轮回的规律。2 、 能用推理的方法找出比自己大或小的人的属相。活动准备：自制生肖时钟，幼儿人手一份钟面。活动过程：一 . 导入活动师：我们一起来回忆一下十二生肖的儿歌好吗？幼儿边讲儿歌边表演。二 . 认识生肖时钟1. 认识生肖时钟的规律幼儿通过看生肖钟总结出每个生肖对应一个数字。师：老师根据这首儿歌做了一个生肖钟，请小朋友看一看有几种动物？ 我们数了一遍，你发现了什么？2. 感受同一年生的小朋友都是一个属相。3. 为什么有的人和我们不一样大，但属相是一样的？幼儿总结出

3、因为十二生肖是十二年一个轮回，经过十二年就会是相同的属相。4. 了解算比自己大的小朋友的属相要从自己的属相开始逆时针算，比自己小的小朋友的属相要从自己的属相开始顺时钟算。把幼儿分成马队，羊队进行生肖知识比赛，按顺序回答问题。三 . 游戏活动，巩固经验问题：1. 你属什么？你的属相在十二生肖中排列第几？2. 比你小一岁的小朋友属什么？3. 比你大一岁的小朋友属什么？4. 比你大十二岁的小朋友属什么？5. 比你小十二岁的小朋友属什么？6. 属鸡的小朋友比你小几岁？7. 属猪的小朋友比你小几岁？幼儿通过比赛的形式巩固已有的知识经验，在这个过程中幼儿接触了简单的推理，发展幼儿的逻辑思维能力。四 . 结

4、束活动幼儿自制生肖时钟活动反思：活动与游戏结合紧密，孩子们很有兴趣，再加上课前孩子们积累了一些有关生肖的经验，所以大家都畅所欲言非常踊跃。在整个活动中师生互动非常好，学习的气氛非常轻松。【篇二：幼儿园中班教案：中班社会十二生肖教案范文】幼儿园中班教案: 中班社会十二生肖教案范文活动目标1 、知道自己的属相，知道2013 年是蛇年。2 、初步了解十二生肖的排序，在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。活动准备幻灯片：十二生肖的特性活动过程一、导入1.谈话引起幼儿兴趣（ 1 ）小朋友，你们猜猜老师今年多少岁了吗？再猜一猜老师的属相是属什么的？（允许幼儿任意猜想）教师：老师今年（）岁了，是属蛇的。（

5、 2）谁来告诉大家，今年你几岁了？知道自己是属什么的吗？（幼儿大胆发言）二、展开1 、.知识引领一年一种属相，一种动物代表一个生肖，一共有十二个生肖，十二年一轮回。2 、课件演示：认识十二生肖的动物3 1 ）你们认识这些动物吗？说说它们的名称是什么？（幼儿议论，发言）4 2）游戏：猜猜看教师模仿生肖中的一种动物叫声，幼儿猜出是什么动物？教师说出一种动物，让幼儿模仿出叫声。幼儿说出一种动物，其他幼儿模仿叫声。（如果说出的动物不在生肖内，老师可以有趣的告诉他“你说的动物没有来 ”）【篇三：幼儿园教学案例分析】幼儿园教学案例分析让幼儿互动让环境说话主题探究活动十二生肖有关案例分析一、教学活动背景：此

6、阶段的主题探究活动是十二生肖。整个活动室里呈现出一派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，很快融入这个大火炉，成为他们探究活动中的一员。二、 案例描述：突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的程宗宵： “小老鼠，吱吱吱，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。”听到这首活泼易懂的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十二生肖的内容，而十二

7、生肖的顺序正是这一活动的难点，这首活泼易懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气对他说：“你可真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，说了十二生肖的事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，一向内向、不善言辞的程宗宵竟然高兴地点了点头，一字一句的教起小朋友来，大 家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、洪亮。 大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在小老师”的带领下，竟然也朗诵的有声有色。很显然，程宗宵这个小老师”的魅力发挥得淋漓尽致，大大地超过了我平时的教学效果。

8、下午，我找出了有关十二生肖的图片，按顺序把它张贴在幼儿每天 经过次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无 意间看到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。而几乎每一 个经过这里的幼儿，都会停下脚步，指着十二生肖的图片说出了那 首活泼易懂的儿歌。就这样，对于十二生肖的有关内容，没有教师 深入浅出的讲解，未再运用任何专门的教具学具，孩子们对这个活 动却表现出前所未有的热情。经过短短两天时间，因为有幼儿间的 互动和环境的潜移默化，班里的每一个幼儿都能熟练、生动地朗诵 出这首儿歌，轻而易举地掌握了十二生肖的顺序。我下面预设学科 课程里有关十二生肖的教学内容，就这样轻而易举地被孩子们所理

9、解和接受了。三、活动分析：很显然，这是主题探究活动中一次成功的、恰到好处的教育教学活 动。它的发生具有偶然性，教师却及时地抓住了这次难得的教育契 机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念、 科学正确的教育决策和恰当及时的教育措施。它的成功之处在于教 师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣， 结合整个主题探究活动中幼儿应知应会的教师预设学科课程，巧妙 地运用人力资源和活动室的环境资源，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行主题探究活动，调动了幼儿活动 的积极性，促进了主题探究活动的顺利开展！四、教学反思：针对本次主题探究活动中出现的这一教育现象，我想从以下三个方

10、面进行反思，以便及时地总结教育经验，更好地开展主题探究活动。 一、宽松愉悦的活动氛围是主题探究活动得以顺利开展的前提。幼儿园教育指导纲要指出：建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 这足以说明幼儿精神环境创设的重要性。应该说，这次主题探究活 动的氛围是宽松、愉悦的。在区域自选活动中，空间是开放的，幼儿进行活动的区域是自选的；时间是充足的，幼儿可以有充分的时 间进行操作、交流、讨论和分享；在这种活动氛围中，孩子的探究活动是没有压力的，这为探究的活动顺利开展提供了良好的前提条 件。二、心中有目标使主题探究活动更具生命力。确立了主题探究活动的主题目标后，教师就要把生活探究目标、环 境探究目标和学科探究目标时时装在自己心中，抓住一日生活中的 各种教育机会，及时地实施主题目标。在这次活动中，正是因为教师心中装着有关十二生肖的教学目标，具备敏 锐的洞察力，所以，在指导孩子进行活动的过程中，能及时地捕捉 到孩子进行探究活动的火花，抓住教育契机，生成了这方面的活动 内容，所以才使主题探究活动生动活泼地开展，赋予了主题探究活 动鲜活的生命力。三、教育资源的巧妙运用使主题探究活动得到升华。这次活动中的闪光之处还在于，发挥了个别幼儿的资源优势，让 幼儿之间互动起来，充分调动起幼儿这一重要人力资源。因为幼儿 的互动，使学习不再成为孩子的负担，