人教版高中语文必修二表达交流《一草一木皆风流——亲近自然,写景要抓住特征》教学设计

1、一草一木皆风流一一亲近自然，写景要抓住特征教学设计长安四中任一茹课题：一草一木也风流亲近自然，写景要抓住特征（必修二）教材简析一、课标要求1. 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、 社会和人生有自己的感受和思考。2. 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。二、课文的特点亲近自然写景要抓住特征 是人教版高中语文必修二中表达交流模块中写作训练的第一个板块。本单元作文在写法上强调写景物要抓住特征。学生喜欢写景， 但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。这里所说的特征和说明

2、文中的事物描述不同，它既是客观的，又是主观的。自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。正如王国维在人间词话里所说： “一切景语，皆情语也。 ”所以应当让学生明白：景物描写的标准是主观和客观的统一。所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能真正将景物写得。就此， 本单元写作教学的重点：一是学习如何抓住景物特征来描写景物，掌握描写景物的几种方法。二是在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景或借景抒情。学情分析作文， 是语文教学的重要内容，是语文能力的综合体现。教学对象为高一

3、强化班学生，虽然有一定的书面表达能力，但现在的学生描写景物，容易犯两个毛病：一是不认真观察景物，写出来的文章要么是平淡、空泛，特征表现不出来，要么是抄书抄报，脱离景物实际；二是没有明确的目的，写出来的文章缺少统一的基调，而且无法达到多视角、多层次的要求。教学目标1引导学生做生活的有心人，认真观察景物；2学习写景状物的技巧，学会运用多种手法写景；3学习融情于景和借景抒情的方法。教学重点与难点教学重点：指导学生写出景物特征教学难点：将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。教法：课前布置观察、课堂欣赏图片，让学生体会大自然的美。通过合作探究的方法，了解并掌握景物描写的方法。学法：以自主观察

4、、集体讨论为基本方法，采用独立思考、合作探究、自我展示为基本学习环节。教学理念：初步设想动笔前两周要求学生对秋景进行充分的观察，提示观察对象，如夕阳、 沣河、柳树、秋日的天空、月亮、小观园等，讲授有关写作知识之后，进行一次片断训练，评议总结之后，再进行一次整篇训练。本课的设计注重以学生为主体。教师通过视频文件、图片、 文字等感性材料启发、诱导学生，让学生和老师一起归纳写作手法，并当堂训练，展示成效。教学程序设计一、创设情境，导出主题（观看图片）通过刚才这一组美图，我们看到了以“拔地通天之势，擎手捧日之姿”巍然屹立在齐鲁大地上的泰山；看到了以雷霆万钧的力量、浊浪排空的气势，冲下世界屋脊， 劈开大

5、山和深峡的黄河；我们不禁惊羡牡丹雍容华贵，怜惜月季娇艳妩媚，尊重百合高贵优雅，敬畏菊花傲霜脱俗我们也许曾无数次为这些美景驻足留连， 却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么， 就让我们一起学习一丘一壑也风流亲近自然，写景要抓住特征，然后得到这支妙笔。二、阅读课文，探究根源在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请同学们阅读课文52 页的“写法借鉴”的内容，看看这里告诉了我们哪些重要的信息？明确： 一 . 景物描写首先要抓住景物本身的特点。二 . 景物描写还要突出感情特点。三、品读美文，总结方法（一 ） 第一支妙笔：用心观察，描摹绘形。（ 展示课件 ） 夜风轻飘飘

6、地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味， 柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上。他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。请学生阅读并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映 “海滨”“仲夏”“夜”的特点，为什么？明确：“轻飘飘”、“凉爽”的夜风，“柔软”、“残留着白天太阳炙晒的余温”的沙滩是借助触觉获得的，空气中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三两两的人们”、“缀满了

7、星星”的夜空时用眼睛看到的，“愉快的笑声”是用耳朵听到的。事物的自然属性有多个方面，有视觉上的，如 “大漠孤烟直， 长河落日圆”；有听觉上的，如“风轻悄悄的”；有触觉上的，如“吹面不寒杨柳风”，有质地上的等等。由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌去用心体会，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。（二 ） 第二支妙笔：巧用修辞，抓住神韵。曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，

8、仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。请学生阅读并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？采用了那些修辞手法？（视觉）（曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻）层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻）（嗅觉）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻、 通感）如果不再满足

9、于对客观景物的真实再现，致力于对其进行传神地描绘，就需要运用多种修辞方法。像比喻、比拟、引用、通感等。（三 ） 第三支妙笔：情景交融，提升境界。（展示）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ，古道西风瘦马。夕阳西下天净沙秋思 马致远碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。苏幕遮范仲淹满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。声声慢李清照停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行杜牧看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类 霜天竟自由。沁园春长沙毛泽东空山新雨后, 天气晚来秋。山居秋暝王维请学生阅读并思考：同为写秋景，文人墨客的感受有何不同？以不同的心情面对自然

10、山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入了 “情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。林黛玉见了落花，感受到的是“红销香断”寂寞无人怜，字里行间打上了她寄人篱下、孤独凄凉的心境的烙印，正所谓“伤心人看春色”。牛刀小试：请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。【 1】要求扩展后的语句能抒发主人公欢快的心情.范文： 早晨 , 温暖的太阳发出金色的光芒, 茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着, 树下清澈的流水欢快地流向远方。早晨 , 太阳发出柔和的光芒, 树上的鸟儿欢快地鸣叫着, 树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方. 。【 2】要求扩展后的语句要抒发主人公苦闷伤感的心情.范文：早晨, 太阳发出冷清的光芒, 光秃秃的树上有几只鸟儿凄惶地鸣叫着,树下的流水懒洋洋地流向远方。早晨 , 太阳发出刺眼的光