人教版英语八年级上册第八单元教学设计

1、教学设计基本信息名称Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B （2a-2e ）执教者课时一课时所属教材目录人教版八年级上册第八单元教材分析Unit 8 How do you make a banana milk shake?是人教版八年级上册第八单元，教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。这一单元主要是了解四方的传统节日，体验中西饮食文化的差异,激发对中国传统文化的热爱,珍惜与家人团聚的时光,以及食物的制作过程。本课时围绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。以阅读

2、为核心整体设计，贴近学生日常生活，容易激发学生的学习兴趣。学情分析学生对教材中的食物制作和节日的谈论很感兴趣， 常见频度词 和日常活动的词汇已有接触学习，基本能够较好应用，但对于本 单元出现的重点词汇，短语及句型还是很陌生的，尤其是口语表 达交际能力较差。教学目标知识与能 力目标1. Can read, understand and use the Words: traditional, autumn, celebrate, mix, pepper,皿 plate, cover, serve, temperature （10 个）The Phrases: give thanks for, fi

3、ll.with，coverwith,。,at a very high temperature （5 个）The Sentence: Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn and other good things people enjoy in life. （1 个）2. Can get the key information and improve the ability of reading comprehension （理解力）.Can talk about how to make turk

4、ey for Thanksgiving Day.过程与方 法目标自主学习、Pairwork 和 Groupwork情感态度与价值观 目标1. Know more culture about the special holidays.2. Learn to thank everyone and everything in the world.教学重难点重点熟练谈论制作食物的过程，了解感恩节。难点通过了解感恩节，学习谈论制作食物的过程懂得感恩， 了解中国节日文化，热爱祖国。教学策略与设计说明本节课以学生的发展为本，必须以学生为主体，米用多样化的学 习方式。让学生自主预习，学习中采用独立思考，师友合

5、作学习， 小组互助学习，小组竞赛。在教学中以活动为主线，学生为主体， 教师为主导，激发学生的兴趣，在活动中体验学习的乐趣。教学过程教学环节（注明每个 划、节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Stepl.(5minutes ) Warming up & revision.Ask and answer in pairs.Step2.(30minutes) New lessonActivity One介绍自己喜欢的节日和原 因，启发引导学生用以前学 过的词汇句型进行对话，创 设情境引导学生进入新课， 如What ' syour favorite Chinesefestival? W

6、hy?What kind of traditional food dopeople eat on special holidays in China?Do you know Thanksgiving Day?1 .利用问题引导学生速读文章， 初步认知文章结构及大意2 .点拨指导。1 .积极回答问 题如 Myfavorite Chinese festival isSpringFestival.Becauseit'sinteresting.2 .学生以 pairwork 的形 式对话。3 . W：1.Activity One,自主完成 义早阅读。2.核对答案老师示范介绍 自己喜欢的节 日和

7、原因，启发 引导学生用以 前学过的词汇 句型进行对话， 询问喜欢的节 日及原因，传统 节日要吃什么 食物，然后师友 组自由对话。为 新课学习作好 铺垫。这一环节口 培养学生整 体把握义早 结构，了解 文革大思。Activity TwoActivity ThreeActivity FourActivity Five1 .要求学生自主完成2a。2 .师友交流并展示，释疑点拨。（板书，构建思维导图）1 .要求学生自主完成2b。2 .师友交流并展示，释疑点拨。1.引导学生求异思维，通过/、同 的方法制作火鸡。1 .要求小组比赛前，利用思维导 图进行文章回顾、2 .小组比赛1 .精读文章第 FS分。学生

8、 思考，独乂元 成2a部分。2 .师友交流 并展示答案。其他学生纠错 或补充。1 .精读文章第 二部分。学生 思考，独乂元 成2b部分。2 .师友交流 并展示答案。其他学生纠错 或补充。1.学生完成后 师友交流并展 小答案。1.学生利用思 维导图复习回 顾义早内谷。这一划、节旨 在训练学生 捕捉重点信 息，解决问 题的能力。通过问题了 解感恩节。这一环节意在 训练学生的对 食物制作过程 的认知能力。让学生进一步 感知地道的英 语语言，进而能 更好的表达。达 到学生能够用 本节内容熟练 描述食物制作 过程。这一环节旨在 学以致用，通过 抢答的方式激 发学生的兴趣Activity SixStep3

9、.(7 minutes) Exercises in class.要求小组根据5个问题合作学 习，介绍他们最喜欢的节日。1 .给学生下发导学案，进行针对 性课堂小测。2 .巡视课堂，及时点拨、指导。2、分号抢答。和集体荣誉感， 训练答题速度 和准确度。得分 最多的小组奖 励英语之星。这一环节旨在 培养学生合作 意识，在交流中 加强情感默契， 了解彼此的想 法。这一环节旨在 培养学生善于 及时检测是否 掌握本节知识 的学习。课堂小结2分钟1 .学生总结本节课得失。2 .交流收获。3 .评选本课英语明星。布置作业1分钟Learn to make a meal for your family.Unit

10、 8 How do you make a banana milk shake?板书设计Section B (2a-2e )1. Thanksgiving Day: Where? When? Why? How? What?2. How to make a turkey dinner? First, mixNext, fill withThen, put in and cook When it is ready/After that, place - on andcover with, Finally, cut into and eat 在本节课的设计上，我采用了自主学习-合作探究-实践应用-自我

11、 评价教学过程，我觉得应该让学生的自主学习在教师的引导下完成 才有意义，同时鼓励学生大胆发言质疑，为新课学习做好充分准备。 对于一些重难点知识，不是一味讲解，而是把时间留给学生，让他 们通过合作探究来完成，这样能很好的调动学生的学习积极性，学 生当小老师-生教生，让不同层次的学生都能有所收获和提高。完成 一节课的学习后，我觉得进行及时的自我评价很有必要，让我们和 学生在反思中得到进步。当然，在实践环节，我觉得一部分学生在 展示活动中还有待提高，我还会再用一课时去让学生在交流中评估 和修改自己的表达，以期达到全员提高。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。教学反思学生只有对自己、对英语及其文化

12、有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成就、消极的心态，是影响其学好英语的重要因素， 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1 .尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试， 保护他们的自尊 心和积极性。2 .把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动， 促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感，发展合作精神。3 .关注学生有困难或性格内向的学生， 尽可能为他们创造语言的机 会。4 .建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程 和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐 步学会如何学习，做到：1 .积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标， 以及实现目标的 方法。2 .引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3 .引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的 学习目标和学习策略。对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的 学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价， 对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时