二年级《神州谣》优秀教学设计

1、二年级神州谣教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学 生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。 在课堂教 学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。 培养学生主动探究学习的 能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、 善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课 文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有 声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清 楚，特别是一些地方，学生可能不知道在

2、哪里。因此教学中教师要对 文中的内容予以分析，引导学生感悟。三、教学目标：1、会认10个生字。2、会写“州” “奔” “湾”等 9个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放三字经2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意

3、思，歌谣）3、齐读课题神州谣二、随文识字，初读课文。1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？ 给“州”字组词 试着造句。3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。4、教师范写，学生描红、临写。5、教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生 字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。抽查个别同学8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。三、细读

4、课文，加深理解学习第一句1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？（神州指的是什么）2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）4、教师介绍这些名字的由来神州、华夏5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。（注意朗读节奏指导，教师及时点评）6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？（都是三个字）7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么 内容。8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。第二课时教学过程：一、复习导入新课1、出示生字卡片，开火车检

5、查生字和词语的认读。2、指名同学朗读课文。二、观察生字，指导书写1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分 生字的类型。3、教师范写4、组织学生自由练习书写，教师巡视 5、组织全班展示。三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节 呢？指名同学及时表扬2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节3、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别 是哪儿。5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句 “黄河奔，长江涌，

6、长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边 读边体会祖国山川河流的壮美。四、精读课文，尝试背诵1、学习第三小节，指名同学读第三小节。2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告 诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读, 读准字音，联系地图理解课文句意。4、同桌相互读第三小节尝试背诵 5、学习第四小节，同桌互读第四小节。6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。9、教师注意指导学生朗读课文的语气。10、小