13、坐井观天教案

1、 坐井观天案例 坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。5. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面

2、。三、教学重点难点：重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里四、学情坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的情感五、教学方法 在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分角色朗读的方法，是学生在朗读的过程中体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主要是让学生能在具体的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、设计理念成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，

3、见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。七、教具准备PPT课件 、 生字卡片八、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、师:“同学们，你们都喜欢听故事、讲故事，特别是有关于动物的故事就更喜欢了，这节课我们就来学习一个有关于动物的故事，你们一定会喜欢的”。2、板书课题，学生齐读课题，说说看了课题你想知道些什么？二、听老师范读课文。三、初读

4、课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词。2、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。四、学习生字1、通过学生自读、齐读、跟老师读、开火车读等方式熟悉生字。2、对于生字你还有那些问题，引出井沿的含义：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢，举一反三。五、再读课文，想一想：故事讲了谁和谁的什么事？（1）交流感受，解决问题。通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，

5、学习文章第一自然段主要内容。六、熟读精思，领悟旨趣。自由读课文：仔细阅读课文，用“”画出文中小鸟说的话，用“” 画出文中青蛙说的话。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，同学分角色读。师：青蛙坐在(井里),小鸟落在(井沿)上，那接下来发生了什么事啊？ 生：“朋友，你从哪儿来呀？” 生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深

6、入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又

7、让学生感悟了寓意）。3、细读课文，回答问题。 4、男女生分组分角色朗读课文。七、拓展思维，想像说话如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？口头天空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。于是，它青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”1回家自己说说说，说给家长听。2、准备上台表演。下课！板书设计： 小鸟 无边无际 天有多大？ 青蛙 只有井口大 教学反思：坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思 苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性