建构学生自主管理、自我教育

1、建构学生自主管理、自我教育郧西三中 王浩前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的管理，才有助于提高学生的全面素质。因此，我认为，科学管理班级应该靠班级的主人学生。俗话说得好，没娘的孩子早当家。学生要早日成才，首先要学会自主管理和自我教育 实行自主化管理，教师首先要处理好“放手”和“指导”的关系。自主以独立为前提，因此，在学生参与班级自主的管理时，教师要相信学生，大胆放手，不包办代替，也不过多干预，为每个学生提供更多锻炼的机会，让每个学生都能发挥自己的作用。另一方面又

2、要在宏观上为学生把握好大方向，善于指导学生自己去克服困难，独立自主地、创造性地开展工作。另外，学生能力的提高是有一个过程的，因此，教师的“放手”也应该是渐进的，要依据学生的实际情况而定。当学生在教师引导下，有效地开展工作，并在工作中感到当家作主的感觉时，他们就会变得勇敢、果断，并充满信心地投入到新的工作中去，由成功到自理到自立，由自立而自强不息，形成良性循环 班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。

3、因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现： 一、创设民主氛围， 激发自主管理的欲望 事实上，每位学生的自尊心、上进心都很强，都渴望表现自己。然而传统的做法往往是老师把班级的工作交给少数小干部包干，自己在一旁指挥，更多的同学在班级里就像“客人”一样，使许多同学觉得自己是班级里可有可无的人，这大地挫伤了他们的自尊心。使学生觉得班级里的事与我无关。久而久之，遇到一些班级的事，大多数人都是一副事不

4、关己的态度。只有考虑学生的权利，考虑他们的情感需求，尊重学生，老师的高尚动机才会"内化"到学生心中，才会获得成效。因此，作为班主任，应尽力激发学生的参与意识。 在开学的第一个星期，我组织班级全体学生一起制定班级公约。先组织讨论， 然后提交议案，最后集体表决通过了29条公约，并且就每一条公约都有合情合理的违约的处罚方案。这样公约的确定既对学生起到了约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性，良好的班风蔚然形成。除了公约外，班级的班训、口号，我也放手让每个学生参与进来制定，最后由班中的评委和我审议通过。 班干部的挑选也采用民主，透明的原则。先是学生自荐或是他人

5、推荐，然后是竞选人在全班前进行竞选演讲，最后由民主投票的方式选出学生心目中认可的班干部。这所有的一切让学生充分感受到了自己是班级的主人。 二、发挥班委的核心作用 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。孔子也说过：“其身正，不令从；其身不正，虽令不从”。所以培养一支优秀的班干部队伍尤为重要。因此事先，我先组织班干部学习，阐明意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理班级；最后制定出实施的方案。班干部们觉得新鲜有趣，都有股跃跃欲试的劲头。我要求班干部每两周召开一次班

6、干部会议，刚开始几次由我主持，主要是指导他们怎样在班中展开工作，如何解决班中的一些事务，班干部会议上要做些什么，后面的会议我就放手让班干部自己去主持，去发现班中的问题并解决问题，当然每一次的班委记录我还是会认真阅读的，以便及时了解班中的近况。以前，班中的一点小事，他们都要请示请示我。我怎么说，他们就怎么做。现在，许多事情他们都能自己解决。老师不在时，所有的事情也能处理得井井有条。 三、建立班级岗位制，充分发挥每个学生的潜能 如今的学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己，特别是预备班的学生，表现欲特强。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等

7、相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制。 在我们班中每份财产都有专人保管，每个角落都有专人负责，每项事务都有专人管理。班级设立各种各样的岗位，如卫生检查员、学习组长、安全管理员、午休管理员、等。这样一来，班级里就没有“闲人”、“客人”，人人都是班级的主人。每个学生都有机会发挥各自的潜能。 我们班还建立“常务班长”“值日班长制度”，要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成

8、绩差，不守纪律而抬不起头来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。 四、创设舞台，让学生在活动中体现自主性 人类社会生活的一切领域离不开管理，凡是有人从事活动的地方，都需要管理，它存在于一切活动之中，贯穿于一切活动始终。有人研究，如果仅仅依靠班主任本身的努力，在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%，而成功的管理，可使成员能力提高40%，成功的管理最重要的是学生的自主管理。 著名特级教师魏书生曾反复对他的学生说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。”正因为魏老师“懒”

9、，他的学生才比别的学生勤快，比别的学生能干；魏老师“懒”得好，他的“懒”让学生失去了依赖的思想，培养和锻炼了他们的能力。平常，我对学生说得最多的话就是：“你们是班级的主人，班级里的事就是你们每个人的事！”让学生认识到自主管理的重要性，教育学生要为班级负责，为自己负责，使学生在思想中树立起不依赖，不等待，一切靠自觉的观念，从而确立自主化教育的思想基础，学生自主意识越强，他们参与自身发展的积极性、自觉性就愈大。六、加强监督、落实制度、形成良性循环 无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。建立了一个由

10、班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息，并加以解决。 班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最佳发展，让每个学生都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力，让学生在班级的自主管理中茁壮成长。 一九八三年十月，邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”三个面向都着眼于二十一世纪。所