八年级数学上册阶段性学业检测试题

1、.八年级数学上册阶段性学业检测试题【】多做练习题和试卷,可以使学生理解各种类型的题目，使学生在数学中做到举一反三。在此查字典数学网为您提供八年级数学上册阶段性学业检测试题，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!八年级数学上册阶段性学业检测试题一、选择题每题3分1.以下图形中，轴对称图形有 2. 以下说法正确的有 .等腰梯形的对角线相等;等腰梯形的对角线相等互相平分;对角线相等的梯形是等腰梯形;有两个角相等的梯形是等腰梯形;关于某条直线对称的梯形是等腰梯形。A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3. 在等腰三角形中一个角是700，那么另两个角分别为 A、700，400 B、550，550 C

2、、 700，400 或550，550 D、以上答案都不对4. 桌面上有A、B两球，假设要将B球射向桌面任意一边，使一次反弹后击中A球，那么如下图8个点中，可以瞄准的点有 个.A、1 B、2 C、4 D、65.如图，在ABC中，AB=AC，点D在BC上，且，AD=BD，1=30，那么DAC的度数为 A.80 B.90 C.100 D.1106. 平面上有A、B两点，以线段AB为一边作等腰直角三角形能作 A、3个 B、4个 C、6个 D、无数个7.在等腰梯形ABCD中，ADBC,对角线ACBD于点O,AEBC,DFBC,垂足分别为E,F,AD=4,BC=8,那么AE+EF= A.9 B.10 C.

3、11 D.208. 有一等腰直角三角形纸片,以它的对称轴为折痕,将三角形对折,得到的三角形还是等腰直角三角形如图.按照上述方法将原等腰直角三角形折叠四次,所得小等腰直角三角形的周长是原等腰直角三角形周长的 A. B. C. D.二、填空题每题3分9.如图1-5，小冬上衣上的号码是_，小亮上衣上的字母是_.10.OC平分 ，点P在OC上，且 于M， PN垂直OB于N，且PM=2cm时，那么PN=_cm.11. 如图，ABC是等边三角形，点B、C、D、E在同一直线上，且CG=CD，DF=DE，那么E= 度.12. 如图，等边ABC的边长为1 cm，D、E分别是AB、AC上的点，将ADE沿直线DE折

4、叠，点A落在点 处，且点 在ABC外部，那么阴影部分图形的周长为 cm.13.等腰三角形的周长为30cm，假设其周长被一腰上的中线分成3：2两部分，那么该等腰三角形的底边长为 。14.在等腰梯形ABCD中，AD=BC，A比C小50，那么梯形各内角中最小角的度数为_.15.如图，在等腰梯形ABCD中，ACBD,AC=6cm，那么等腰梯形ABCD的面积为 cm216. ABC的内部有一点P，且D、E、F是P分别以AB、BC、AC为对称轴的对称点。假设ABC的内角A=70，B=60，C=50，那么ADB+BEC+CFA=17.如图，梯形ABCD中，ADBC，DCBC，将梯形沿对角线BD折叠，点A恰好

5、落在DC边上的点A处，假设ABC=20，那么ABD的度数为18.小宇同学在一次手工制作活动中，先把一张矩形纸片按图1的方式进展折叠，使折痕的左侧部分比右侧部分短1cm;展开后按图2的方式再折叠一次，使第二次折痕的左侧部分比右侧部分长1cm，再展开后，在纸上形成的两条折痕之间的间隔 是三、作图题每题4分19. 求作一点P，使点P到AOB的两边的间隔 相等，且到点C、D的间隔 相等。20.以下图形是轴对称图形吗?假如是轴对称图形，请画出它的一条对称轴。四、解答题21. 此题8分等腰ABC的腰长AB=10cm，AB的垂直平分线交另一腰AC于D，BCD的周长为26cm，那么底边BC的长是多少?22.

6、此题8分如图，在梯形ABCD中，DCAB，AD=BC, BD平分 过点D作 ，过点C作 ，垂足分别为E、F，连接EF，求证： 为等边三角形.23. 此题10分问题：探究等腰三角形腰上的高与底边所成的角与顶角的关系.1为理解决这个问题，我们可从特殊情形入手，如图1，ABC中，AB=AC，A=40，BD是AC边上的高，那么DBC=_.如图2，ABC中，AB=AC，A=90，BD是AC边上的高，那么DBC=_.如图3，ABC中，AB=AC，A=120，BD是AC边上的高，那么DBC=_2猜测，A与DBC的关系是_;其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根

7、底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3对上述猜测，你能作出解释吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样

8、的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫

9、乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。24. 此题12分1观察与发现： 小明将三角形纸片ABCAB AC沿过点A的直线折叠，使得AC落在AB边上，折痕为AD，展开纸片如图;再次折叠该三角形纸片，使点A和点D重合，折痕为E