卫生法律法规的基本理论ppt课件

1、第第1 1章章 绪绪 论论 第第1 1章章 绪论绪论第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述第三节第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法学习卫生法律法规课程的意义与方法第二节第二节 卫生法律法规课程的学科关系卫生法律法规课程的学科关系目目 录录第第1 1章章 绪论绪论授课授课内容内容第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 案例：案例：“护士王某的行为为什么违法？护士王某的行为为什么违法？” 王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品，保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等向朋友提供了曾在自己

2、科室看病的张女士等6 6人的个人人的个人详细资料。详细资料。此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停止侵害，并赔偿每人精神损失费止侵害，并赔偿每人精神损失费20002000元。元。法院受理该案，并认法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共1200012000元的精神损元的精神损

3、失费。失费。 案例：案例：“护士王某的行为为什么违法？护士王某的行为为什么违法？” 想一想想一想1.1.什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作 用何在呢？用何在呢？2.2.护士王某的行为为什么违法呢？护士王某的行为为什么违法呢？ 学习学习目标目标1.掌握掌握: :卫生法律法规课程的性质。2.熟悉熟悉: :卫生法律法规课程的的概念。3.了解了解: :卫生法律法规课程的学科关系；学习卫生法律法规课程的意义与方法。 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 周礼周礼：医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕bi疡者，造焉，则使医分而治之。

4、岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。 第一节 卫生法律法规课程概述医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进行治疗。夏历年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮的等级：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。 【译文译文】 古巴比伦的古巴比伦的汉莫拉比法典汉莫拉比法典：如果在：如果在给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术给人做手

5、术的过程中致其死亡，或是用手术刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 1601 1601年英国颁布了年英国颁布了伊伊丽莎白济贫法丽莎白济贫法，是世界上，是世界上最早的卫生法。最早的卫生法。 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 “ “卫卫”，意思是，意思是“在大在大道（行）站岗保卫；故其本道（行）站岗保卫；故其本义为义为“保卫、防护保卫、防护”。“卫卫”的甲骨文的甲骨文 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 “ “生生”，其本

6、义为，其本义为“滋滋长长”。当。当“生生”的词性转变的词性转变为名词时，其意义则为为名词时，其意义则为 “ “生命生命”，或，或“身体身体”。“生生”的甲骨文的甲骨文 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述“法法”的繁体字的繁体字 獬廌、解豸獬廌、解豸( (xixi zhzh) )“法”的来源n祖先在创构祖先在创构“法法”字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。“法法”字古金文为字古金文为“灋灋ff”。字源字源用溯源法解释了古人构造用溯源法解释了古人构造“灋灋ff”字的良苦用心和丰富的想象力。字的良苦用心和丰富的想象力。“灋灋ff ，这字从廌去，这字从廌

7、去，以代表判断曲直的法律以代表判断曲直的法律; ;又从水，是比喻其平如水，省廌又从水，是比喻其平如水，省廌zhizhi写写作法作法”。说文解字说文解字释为释为“灋灋ff，解廌兽也，似牛，一角，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者古者决讼，令触不直者”。 灋灋ff 字的造字构意，源出一个历字的造字构意，源出一个历史传说史传说: :春秋战国时期，齐庄公有个叫壬春秋战国时期，齐庄公有个叫壬renren里国的臣子，与另里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让公就让 廌廌 ，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结

8、果壬里国，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用这种以角触断罪的方法，被古人用 会意会意 的方法放进了的方法放进了 灋灋 字字的构形之中。可见，这个的构形之中。可见，这个 灋灋ff 字造得很有深意，一是公平裁字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予 灋灋 字的基本涵义字的基本涵义; ;二是二是

9、灋灋ff 或许代表了人民心底的向往或许代表了人民心底的向往:灋灋ff 应该对任何人公应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。平如水，如遇不平，就应该坚决除去。卫卫 生生 法法 律律 法法 规规 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述 是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整在保护人类生命健康活动中的各种社会关系的法律法规的总称。一、卫生法律法规课程的概念一、卫生法律法规课程的概念第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述概念： 卫生法律法规课程是以现代法学一般理论和方法为指导，以确定医患法律关系主体双方的权利与义务为主要内容，以主要调整医疗行为为

10、对象，以建设和谐卫生法律关系为目标的一门应用性法律教育课程。二、学习目标二、学习目标熟悉我国基熟悉我国基本的卫生法本的卫生法律法规律法规明确医患双方的基本权利与义务明确医患双方的基本权利与义务了解医疗卫生法了解医疗卫生法律责任律责任协调医患双方的协调医患双方的利益，建设和谐利益，建设和谐医患关系和和谐医患关系和和谐社会社会培养学生公平正义培养学生公平正义的价值观，树立依的价值观，树立依法行医的法律意识法行医的法律意识学习目标学习目标 第一节第一节 卫生法律法规概述卫生法律法规概述1.医学专业性：熟悉医疗卫生的基本理论和基本知识；熟悉生命运动的基本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。2.法律专业性

11、：行政法范畴3.人文知识性：生物心理社会医学模式4.客观发展性：事物的发展变化性，不是静止的。法律法规也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生实践是发展的，是动态的活动过程，比如克隆技术、器官移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论基础，还要不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学发展的新知识、新理念。二、卫生法律法规课程的性质二、卫生法律法规课程的性质 第一节第一节 卫生法律法规课程概述卫生法律法规课程概述n 三、卫生法律法规课程的任务

12、一是传播卫生法学知一是传播卫生法学知识与法学理论，有效识与法学理论，有效传承文明；传承文明；二是培养合的医学人二是培养合的医学人才，为国家提供合格才，为国家提供合格建设者与可靠接班人建设者与可靠接班人。 第一节第一节 卫生法律法规概述卫生法律法规概述 第一节第一节 卫生法律法规概述卫生法律法规概述 行政手段行政手段 民事手段民事手段 刑刑 法法游戏环节：游戏环节：看谁抱的快！看谁抱的快！ 护士条例护士条例第十八条规定：第十八条规定：护士应当尊重、关心、爱护患者，护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。这条法规引导护保护患者的隐私。这条法规引导护士在工作中要关心、爱护患者。士在工作中要关心

13、、爱护患者。 法院受理该案，根据相应法律法法院受理该案，根据相应法律法规认定护士王某的行为违法。规认定护士王某的行为违法。 案例中，护士王某的经历警告护案例中，护士王某的经历警告护士，不得泄露患者隐私。士，不得泄露患者隐私。有利于促有利于促进我国医进我国医疗卫生事疗卫生事业的发展业的发展。有利于促有利于促进社会经进社会经济健康、济健康、稳定的发稳定的发展。展。有利于推有利于推动医学科动医学科学的发展学的发展与进步。与进步。有利于促有利于促进医疗卫进医疗卫生事业的生事业的国际交流国际交流与合作。与合作。 1 1 2 2 3 3 4 45 5有利于为有利于为实现和谐实现和谐社会提供社会提供法律支撑法律支撑。 第三节第三节 卫生法律法规的作用卫生法律法规的作用二、卫生法律法规的社会作用二、卫生法律法规的社会作用27 1 1护士条例第十八条 护士应当尊重、关护士应当尊重