乘法的意义和乘法交换律

1、.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。乘法的意义和乘法交换律观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

2、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起

3、了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。乘法的意义和乘法交换律教学建议教材分析这一节主要讲乘法的意义和3个运算定律通过以前的学习

4、，学生对乘法的计算方法已经掌握，对乘法的意义也有了初步理解，知道几个一样的数连加，可以用比较简便的形式乘法来计算这一节是在已学的根底上，以定义的形式给出乘法确实切意义，使学生进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题学生在学习了乘法意义之后，教材又通过详细的例子概括出乘法的运算定律，并且进一步用字母式子表示，这为以后学习“用字母表示数打下良好的根底在本小节中学生参与推导乘法运算定律的过程是教学重点另外，在这3种运算定律中只有乘法分配律不是单一的乘法运算，它不仅涉及到加法运算，而且学生对乘法分配律与乘法结合律的应用又容易混淆，所以学习和掌握乘法分配律成为了本小节的教学难点老师不仅使学生学会本节

5、的知识内容，更重要的是让学生参与获取知识的思维过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维才能教法建议在复习阶段，老师可以通过师生比赛“看谁算得快的形式来调动了学生学习的积极性，使学生从被动学习变为主动学习例如：在讲解乘法结合律前通过几道计算结果是10，100，1000 的口算题，让学生找出5和2，25和4，125和8三对“好朋友，为学习乘法结合律做了铺垫同时也可以调动学生的求知欲在教学乘法的意义时，老师首先要引导学生运用知识迁移，把旧知与新知联络在一起结合例1启发学生用多种方法解答其次再让学生采用观察、分析的方法比较哪种算法简便？最后引导学生概括出乘法的意义教学乘法的运算定律时，老师可以

6、出示几组数目不同的算式，让学生先计算，再观察每组算式有什么关系，然后再通过学生的讨论小组、同桌、集体、互相交流，用自己的话总结出乘法的运算定律这样安排可以让学生参与运算定律的推导过程，使自己成为主体教学目的1使学生在原有知识的根底上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题2使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进展验算3借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知解决实际问题的才能教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律交换律教学难点：乘法交换律的应用教具学具准备口算卡片、投影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口算：14×3 50×30 2

7、×50 15×4 15+15+15+154+4+4+4 30×12 60× 40 4×25 9+9+9+9+92导入：刚刚的口算题同学们算得很对，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的愿望，这节课我们继续学习乘法的有关知识乘法的意义和乘法的交换律板书课题二、探求新知1教学乘法意义：1出例如1，指名读题演示课件“乘法的意义出例如1 下载引导学生分析：横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？老师提问：假如要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？用加法计算：55555530个或6666630个 老师板书老师提问：假如要求盘里一共有多少

8、个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算：5×630个或6×530个老师板书2比照例1中的两种方法，哪种方法简便？引导学生说出：求几个一样加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比较简便老师提问：从上面的算式关系，谁能说一说乘法是什么样的运算？老师补充说明：求几个一样加数和的简便运算叫做乘法演示课件“乘法的意义 下载相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积3教学1和0的乘法特点：想一想：过去学过的乘法算式中，有没有不表示求几个一样加数的和的？启发学生举例：3×1=3 1×1=1 3×0=0 0×0=0 老师板书引导学生观察：这几个算式

9、都和哪几个数有关系？老师归纳：一个数和1相乘，仍得原数一个数和0相乘，仍得04 反响练习：投影出示以下算式能否改成乘法算式，为什么？120120120120 809070 15151520判断：求几个加数和的简便运算叫乘法 求几个一样加数和的运算叫乘法 2教学乘法交换律：1 出例如2 演示课件“乘法交换律出例如2观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？12×55×12 400×2020×400引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢？引导学生互相讨论，自己举例说明，老师巡视启

10、发学生得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变老师指出：这叫做乘法的交换律反响练习：以下各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？11×9=9×100 12×182×18 abba课本第60页“做一做第1题根据运算定律在下面的里填上适当的数12×32=32× 39×41=×2 老师提问：加法交换律可用字母表示出来，假如用a和b表示两个因数，那么乘法的交换律用字母该怎样表示呢？a×bb×a 老师板书老师指出：这里a、b表示大于0或等于0的整数老师提问：以前学习哪些知识时用了乘法交换律笔算乘法验算时用到了乘法交换律3练习：课本第60页的“做一做第2题计算下面各题，用交换因数的位置的方法进展验算32×25 105×424三、稳固开展四、课堂小结老师带着学生回忆本节课学习了什么？应注意什么问题？1和0的乘法特点五、布置作业教材62页1、2题1题、应用乘法意义说明下面各题为什么要用乘法计算？1 一幢宿舍楼有6个单元,每个单元可以住15户一共可以住多少户？2 一头牛重500千克，一头大象的