加大教师培训力度

1、 加大教师培训力度 深化课堂教学改革 创建特色书香校园 2013 年全县课改论坛发言稿 在 2012 年 8 月 21 日召开的全县 20122013 学年度教学工作会上，康局长对本学年的课改工作提出了“巩固、规范、提高、发展”的总体规划和要求，一年来，我校对照这“八字”方针，对我校的课改工作进行反思，进一步深化、细化、内化，课改工作稳步推进，教育质量稳步提升，现就我校课改推进及特色创建工作汇报如下： 一、加大教师培训力度，深化课改理念，提高课改技能 教师的文化素养、教育理念、教育技能决定课改之路能走多远，我校在课改过程中对全体教师做了全方位培训。 1.文化素养提升培训 我们先后组织教师观看了

2、于丹品论于 ，翟洪森的阳光心态等讲座； 2.教育理念学习培训 我们给教师购买了邱学华先生的著作尝试教学论 ，通过阅读和讲座式， 使老师认识到 “学生能尝试， 尝试能成功， 成功能创新 ” ， 掌握了尝试教学“先试后导、先练后讲”的教学模式； 组织教师观看魏书生的系列讲座， 引导教师深刻领会魏书生教育教学“三位观” ， （即把培养学生自强、自学意识放在第一位；把培养学生良好的行为学习习惯放在第二位； 教师的教育教学技能技巧放在第三位。 ） ， 促进教师教育教学行为的转变， 提高教育教学的有效性； 由课改标兵、骨干教师对全体教师进行了生本教育课堂案例评析 、 生本教育理念与生本课堂 、 关于生本课

3、堂 、 对“生本课堂”的实践与思考 、 小学语文生本课堂与目标教学 、 生本教育人的培养模式的根本变革 、 生本教育下的教师观：生命的牧者 、生本教育 自然之道 生本自然 教育之道等专题讲座，使全体教师理解了教育专家、生本教育创始人郭思乐的教育思想和教育理想，明白了生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨、为学生好学而设计的教育。 在生本教育中， 教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性， 组织学生自主学习上。生本教育的核心理念 ：一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。 “教师的最高境界，

4、是不见自我 。他应该是一只最合脚的鞋子。 “他的核心任务， 不是自己 教 ， 而是组织学生 学 、服务学生学 。他要为学生创造生机勃勃的、令学生忘我的课堂。 ”生本教育理念下的课堂教学称为“生本课堂” 。生本课堂就是以学生为主体， 让学生主动、 自主学习的课堂。 具体表现形态为 “四突出” (突出学生 突出学习突出合作突出探究) “三转变” (变教师灌输式的教为学生自主性的学， 使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了” 、 “会学了” ，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律” ，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。 3.运用多媒体技能培训 在寒假培训期间， 学校选出位青年骨干教师采

5、用集中讲解示范， 分组指导操作的方式对全体教师进行多媒体、 白板运用技能培训，有效提高了教师运用多媒体手段辅助教学的技能。为打造生本课堂、高效课堂提供了有力支持。 二、深化、细化课堂改革，打造高效课堂。 “课改的抓手是课堂，课改的关键在教师” ，这是我们课改的共识。人总是有惰性的，总不愿轻易放弃旧有的理念，改变已成常规的行为，对新事物总有排斥和惧怕心理。为了促进教师在课堂教学中主动使用尝试教学法，目标教学法、情景教学法，课堂上充分体现生本教育思想，积极推行课改，把课改真正落实在课堂上，学校要求教师做好三个“实” ，即：扎实做好课前准备；切实突出学生主体地位；落实学生习惯培养。 课改的核心及着力

6、点确定在落实学生学习的主体地位上。 1.举办课堂教学大赛。在课改推进过程中，我们以学科组为单位举办了四届课堂教学大赛，培养了一批课改标兵、骨干教师和学科带头人，促进了教师队伍整体发展，课堂教学效率大幅提升，部分教师已形成了自己的教学风格，课堂教学独具特色。在全县数学课堂大赛中我校教师获得二等奖， 在全县语文课堂教学大赛中我校教师获得一等奖，在全县英语课堂教学大赛中我校教师获得三等奖，在 2012 年甘肃省小学数学课堂教学竞赛活动中我校教师获得三等奖。 举办课堂教学大赛是我校实施课改活动的助推器。 2.同课异构公开课。学校每期安排校级公开课 18 节以上，要求同级同科的两位教师采用同课异构的方法

7、授课， 同时各教研组未上校级公开课的教师有教研组安排组内科，每学年每人至少上一节公开课，在听课、说课、评课过程中大家共同研讨，相互学习，优势互补，资源共享，共同提高。 3.讲解撰写课后反思。 每周例会前至少留出 40 分钟以上的时间进行评课，在研讨过程中大家各抒己见，对教者感触颇深，学校要求每期至少写 10 篇教后记，到期末每人上传其中一篇，有学校编撰成册，自 05 年开始至今已编期。 三、以课题研究为依托，增强科研实效性。 在课改过程中，我们除了公开课研讨评析，撰写教后反思，还结合课改中的心得和困惑进行了更深入、 更系统的教育科研活动课题研究、课改实验。 我校的课题关于小学语文、数学学习及行

8、为评价的研究在全省小学新课程评价工具设计大赛中获省级二等奖， 并通过了甘肃省教育科学规划领导小组办公室的鉴定；甘肃省教育科学“十一五”规划课题师生教与学方式转变的研究通过了甘肃省教育科学规划领导小组办公室的鉴定；案例实施立体课改，提高教学质量华亭县民族小学推广尝试教学法课改工作侧记在 2011 年甘肃省“义务教育课程改革十年回望”案例征集评选活动中，荣获二等奖。平凉市教育科学“十一五”2010 年规划重点课题 尝试教学法在新课程改革中的推广与应用研究 通过市级鉴定验收， 甘肃省教育科学 “十二五”规划课题教师培训模式创新研究正待鉴定。 在做好目标教学法与尝试教学法研究的基础上尝试“语文课主题教

9、学”探索。针对目前语文教学效率低下，学生阅读量不足，教师死教，辛苦劳累的现状。我校于 2012 年秋季开展了语文课“主题教学” 实验工作。 为稳妥期见， 我们选取了四年级一个班作为实验班。这个实验的理念是，语文需要大量的阅读，阅读可以立人，可以发展学生。主要做法是：硬性扩大学生阅读量，把课外阅读部分地移至课内，减少课文条块分析，对词句挖地三尺的解读。将更多的时间腾出来让学生阅读。落实学生的阅读量的要求。讲究“鲸吞式”的阅读，以阅读之大量求得学生能力的质变。 四年级课题组的老师依现编教材的单元主题，每个单元增编了十一篇同主题的美文。编印成册，下发学生。实现每个单元的阅读量由课本的三千余字达到目前

10、的二万余字。 每期课内阅读量扩大到十六万字左右。 实验刚才开始。 效果如何，以观后效。 四、开展校本课程，创建特色学校。 1.积极开发校本课程，开设棋类课。 教学的目的不仅是让学生明白“这是什么？” ，更重要的是要让他们拥有质疑“这是为什么？”的能力。而这种能力的培养与发展的途径之一是就是发展学生智力。 学生智力同时还是课改赖以生存发展的物质支撑和内因。只有这个支撑强壮了，课改才会有更大的发展。为了开发学生智力，学校每周三有一节棋类活动课，每学期举办一次棋类擂台赛，至今已举办 13 届； 2.开展“书香校园”读书月活动，打造“书香民小”品牌。 为了提升学生的文化素养，促进学生全面发展，提高学校

11、文化品质，创建学习型校园，我们结合学校自身特点，每学期坚持开展为期一月的以诵读经典为主要内容的 “书香校园” 读书月活动。 阅读经典，诵读诗词，用经典充实孩子心田，学校连续开展 12 届书香校园读书月展示活动；为了让读书月活动内容更加丰富多彩，读书月中，学校还组织引导学生开展“记写读书笔记” 、 “读后感竞赛” 、 “诗文演唱”等活动。引导学生通过后记表达自己阅读的体会；通过表演体会经典的内涵；通过写作抒发自己的思想 以“诵读经典，快乐成长”为主题的“书香校园”读书月活动是民族小学素质教育的一大特色。 3.举办“十一”手工制作展 8 届。 通过各类校园文化后动，丰富了学生的校园生活，陶冶了他们的精神情操，提升了师生的文化品位，同时也有效刺激了他们的智力发展。 课改工作不是一阵风，它不随潮流而改变方向，课改需要长期坚持；课改也不是一种口号，它需要在实践中反思，在反思中变革；课改不是简单地拿来主义， 我们需要考量所处的现实环境和我们的教育对象的实际学情，同时也要结合我们自身的教学能力，教学特色，教学定位，理性的学习和借鉴，不能东施效颦，盲目模仿。在课改之路上要处理好挑战和固守的关系，要处理好理性和冲动的关系。我校自2008 年 3 月起开展课改工作，历经调研讨论培训尝试反思深化受检成型发展艰辛历程， 至目前，“数学尝试教学法” 、 “语文目标教学法”的教学模式已经成型，