六年级上语文教案25伯牙绝弦 人教新课标

1、.25伯牙绝弦教学目的1.理解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2.读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话讲讲这个故事。3.通过朗读,感受朋友间真挚的友谊,体会知音难觅、珍惜知音的情感。教学重点1.指导学生正确、流利、有感情地朗读,体会朋友间互相理解、互相欣赏的真挚友谊,感受艺术音乐的美妙。2.通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。教学难点通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣入境,揭题质疑1.谈话交流:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。当你欢喜或忧伤的时候,首先想到的是

2、谁呢?2.过渡:是的,随着年龄的增长,我们越来越体会到知己带给自己的温暖和力量。春秋时期,就有这样一对好朋友板书:伯牙和钟子期,他们之间的故事感动和温暖着一代又一代渴望心心相通的人。3.学生简单交流课前搜集的关于伯牙和钟子期的资料,相机引出并板书课文题目:伯牙绝弦。4.解释课文题目,引发质疑:“绝弦是什么意思?伯牙又为什么要“绝弦?二、多层朗读,整体感知1.初读课文:自由、大声地朗读课文,难读的地方多读几遍,反复朗读后,把课文读正确、读流利。2.再读课文,引导学生根据课件中的停顿提示读出节奏。3.课件出示前四句,重点练读。4.默读前四句,找出描写两人特点的句子伯牙善鼓琴,钟子期善听,再找出详细

3、表达伯牙善鼓琴而钟子期善听的句子二至四句。考虑:第一句和后三句有什么关系?总分关系课件中,根据总分关系重新排列四个句子,再次引导学生大声朗读,体会这种构造三、理清层次,把握整体1.过渡:伯牙当时是著名的宫廷乐师,名遍天下,但他始终找不到一个能懂他琴声的人。他单独来到山涧排解内心的孤独和寂寞,却万万没想到此时此地钟子期一个山野村夫,竟懂得他的琴声。2.集体交流:请你根据自己对课文的理解以及课前查找的资料,讲一讲这个故事。3.考虑:伯牙绝弦的故事由哪两部分组成?请你根据自己的理解将课文划分为两个层次,并和小组同学说一说这样划分的根据。前四句为第一层,讲述伯牙与钟子期相知之喜;第五句为第二层,讲述钟

4、子期死后,伯牙哀伤绝弦。四、布置作业,课外拓展查找乐曲?高山流水?,播放乐曲,在乐曲中朗读课文,想象伯牙和钟子期相遇相知的画面。第二课时一、谈话交流,引入新课1.谈话交流:人生苦短,知音难觅。今天,让我们再次进入发生在两千多年前的“伯牙绝弦的故事中,相信,它会带给你历久弥新的启迪。2.板书并齐读课文题目伯牙绝弦,强调“弦的读音。3.自由读一读这个故事,注意读出古文的韵味和节奏。二、深化学习,感悟知音难觅1.课件出示课文插图,引导学生观察画面,并交流:你能用自己的话讲一讲伯牙和钟子期的故事吗?2.引导学生再次观察画面,用课文中的一句话概括画面内容。伯牙善鼓琴,钟子期善听。3.课件出示句子:伯牙善

5、鼓琴,钟子期善听。考虑:从哪些句子可以感受到伯牙善鼓琴,钟子期善听呢?快速读课文,结合课文下面的注释找出相关语句画下来,并说说从中你读懂了什么。4.汇报交流。第一句:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮假设泰山!1学生结合不理解的词语质疑、交流。志:想。善哉:太好了。假设:好似,仿佛。2引发想象:你眼前仿佛出现了怎样的泰山?3学生交流整句话的意思,指导有感情地朗读。第二句:志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮假设江河!1学生交流整句话的意思,质疑:还有哪些不理解的地方?2引发想象:你能用自己的语言来描绘一下这广阔的江河吗?3学生交流整句话的意思,指导有感情地朗读。单靠“死记还不行,还得“

6、活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5.启发想象:伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物?钟子期又是如何称赞的?请你想一想,填一填。伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“!伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“!伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“!6.老师小结并引读:不管伯牙琴声中表达了什么,钟子期都能感受得到并由衷地称赞。这就是伯牙所念,钟子

7、期必得之。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三、总结升华,体验友谊的难得与可贵1.你是怎么对待伯牙破琴绝弦这一举动,怎样评价俞、钟二人的友谊的?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣

8、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描